语文人教版三年级上册朱晓竟《槐乡的孩子》

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1、《4*、槐乡的孩子》教学设计——印台区方泉小学朱晓竟教材分析：《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带着浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。学习目标：一、知识与技能：有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会一些词句的美妙；培养独立阅读的能力。二、过程与方法：反复朗读，了解课文主要内容，明白槐乡孩子有怎样的快乐；小组交

2、流，说说自己读后的感受。三、情感、态度与价值观：懂得劳动也会给人们幸福和快乐；培养学生热爱劳动的品质；引导学生从小树立热爱劳动的观念。学习重、难点：通过学习使学生感受到劳动会给人带来幸福和快乐；引导学生自己读懂课文，培养自读能力。学习方法：独立朗读，自主探究，小组交流，自我表达，自然生成。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、自我介绍，拉近距离。认识我吗？我是四年级的老师。我姓朱，大家可以叫我——朱老师。大家不认识我，我可早就听说过咱们三年级二班的大名了，知道我们三年级二班是一个非常优秀的班级，更知道我们班有一群特

3、别聪明的同学，所以，今天老师给大家上课特别高兴，你们高兴吗？二、初识“槐乡”“槐米”，引入课题。1、上课前，老师先请大家欣赏几张图片，请看——课件1：出示图片1——9看，这个地方熟悉吗？这儿呢？马路边是什么树？这里呢？还是什么树？这一张是老师在校门前拍的，大家看，树梢上还有槐树的花苞呢！槐树的花苞，我们把它叫作“槐米”！2、在看这儿，还有这儿……到处都是槐树。我们铜川可真是名副其实的“槐树之乡”了。槐树特别多的地方，我们把它叫做“槐乡”。——板书：槐乡3、你们从小就生活在槐树之乡，你们就是——槐乡的孩子。——板书：的孩子4、

4、今天，我们就一起来学习第四课《槐乡的孩子》。——板书：4*三、认识略读课文标志，明确学习目标。1、看到老师画的“*”了吗？这是略读课文的标志。2、三年级了，我们要开始自己学习课文了，大家怕不怕？略读课文就是让大家自学的课文。什么是略读课文呢，我们一起来研究一下。3、请大家把书翻到12页，看课题上面有一个小方框，方框里有一段话，看到了吗？让我们把书翻到第一课，看看课题前有吗？第二课呢？第三课呢？看来略读课文的课题前多了……，这段话叫做“阅读提示”。4、请大家再看看第四课课后有生字吗？有课后题吗？5、我总结略读课文的特点了，它比

5、普通课文多了……，少了……，同学们真聪明！6、略读课文就是让同学们自己学习的课文，大家有没有信心？聪明的孩子肯定有信心。四、初识“阅读提示”，了解学习方法。1、自己学习课文之前，我们先来研究一下“阅读提示”有什么用？打开书，自己读一读阅读提示。2、咱们大家一起来读一读，好吗？3、有同学发现阅读提示的用处了，是干什么的？…….对了，是帮助、引导我们学习课文的。真了不起！4、教师把阅读提示出示到大屏幕上，大家一起来看看。课件2：阅读提示内容。哪几句是帮助、引导我们自学课文的？是这几句吗？课件3：阅读提示最后两句：（让我们来读读下

6、面这篇课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学交流一下读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。）5、咱们第一次学习略读课文，老师帮大家把阅读提示提炼了一下，大家一起来看看。课件4：自学步骤：（1.自己读读课文。2.看看槐乡的孩子有什么样的快乐？3.和同学交流读后的感受。4.把喜欢的句子多读几遍。）一起来读一读，好吗？五、初读课文，领悟课文大意。1、下面就让咱们一起在阅读提示的指引下，开始自学课文，有信心吗？2、第一步干什么？课件5：步骤1：1.自己读读课文，看看课文主要讲了一件什么事？自己试着读读课文，不管别人读到哪儿，自己读自

7、己的，大声点，好吗？3、读得太好了，老师想和大家一起读，试一试，老师读前半句，你们读后半句，试一下，好吗?(师生对读)4、大家来说说，这群槐乡的孩子在炎热的八月干什么？——板书：采摘槐米5、他们采摘槐米干什么？……看来，他们是在……——板书：劳动6、看看老师的板书，咱们一起来说说课文的主要内容。一群……（槐乡的孩子），在炎热的八月……（采摘槐米），用自己的……（劳动）换取学费。真聪明！自己试着说说课文的主要内容。……棒极了!六、升华情感，体会“快乐”。1、我们不光要知道课文主要内容，还要有自己的体会，请大家看到屏幕——课件6

8、：步骤2：这是一群（）的孩子？为什么？（学生汇报）2、对课文同学们有了自己的体会，说明大家真正读懂了课文，祝贺你们！老师想在“劳动”的后面，用红色粉笔添一个最能代表槐乡孩子心情的词语，你认为哪个词最合适？——板书：（快乐）3、再看看老师的板书，槐乡的孩子不光用劳动换取了学费，还在劳动中得到