语文人教版三年级上册《科利亚的木匣》

《语文人教版三年级上册《科利亚的木匣》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《科利亚的木匣》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第七组教学主题：科学的思想方法课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：赵淼/郑州市管城回族区东关小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容。能联系上下文，理解词句的意思。(3)基于口语交际：能用普通话交谈。在交谈

2、中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2.教材分析《科利亚的木匣》是人教版小学语文三年级上册第七单元第二篇课文。这篇课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，四年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。其中，科利亚怎样从挖木匣中得到启发，是教学的重点和难点。3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生具有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成

3、良好的书写习惯。(2)基于阅读：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生也初步具备了默读的能力，能联系上下文理解词意。(3)基于口语交际：学生能用普通话与别人交流自己简单的阅读体会、感受和想法，交谈中懂得认真倾听。但口头表达能力还需加强。教学目标1.正确认读“免得、懂得、当初、敌人”等词语。指导书写“初”字，养成良好的书写习惯。联系上下文理解“果然”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能概括课文的主要内容。3.联系生活实际，感悟课文内容。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。评价任务1.通过领读、赛读的方式正确认读“懂、初”等生字。在了解字源的基础上，正确书写

4、“初”字。通过联系上下文理解“果然”的意思。2.通过多种读书形式，能自读感悟把握课文的主要内容。3.联系生活实际，启发学生留心观察周围的事物，会用发展的眼光看待和解决问题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题激发兴趣（3分钟）活动一（1分钟）1.谈话导入，激发学习兴趣。2.板书课题，注意“匣”的写法。提示学生“匣”字的笔顺。活动二（2分钟）1.引导学生对课题质疑。引导学生提出有价值的问题，激发学生的阅读期待。环节二初读课文认识字词（12分钟）活动一（5分钟）1.轻声自由读课文并标出课文中一共几个自然段。2.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.思考：课文讲了一件什么事？

5、（完成目标一、二）能借助拼音读准字音。（评价任务一、二）活动二（4分钟）1.通过领读、赛读的方式识记字词。2.在了解字源的基础上识记“初”字。（完成目标一）通过多种方式识记字词。在观察字形的基础上识记“初”字。（评价任务一）活动三（3分钟）引导学生用简练的语言概括课文的主要内容。（完成目标二）自读感悟，把握课文主要内容。（评价任务二）环节三精读品析感悟启示（20分钟）活动一（3分钟）1.找出科利亚埋木匣的句子，感受科利亚是个怎样的孩子。（完成目标二）自读感悟课文内容。（评价任务二）活动二（15分钟）1.默读课文，找出科利亚一共挖了几次木匣？在文中画出他挖木匣的句子。2.指名读科利亚第一

6、次挖木匣的句子，品味他此时此刻的心情。3.引导学生思考并讨论科利亚第一次挖不到木匣的原因。4.出示科利亚第二次挖木匣的句子，通过上下文理解“果然”一词的意思并会运用.5.通过动画直观感受科利亚两次挖木匣为什么会有不同的结果。（完成目标二）能默读课文，思考问题。通过创设情境感悟两次挖木匣为什么会有不同的结果。能联系上下文理解“果然”一词的意思。（评价任务一、二）活动三（2分钟）1.品读最后一段，感受科利亚获得的启示。（完成目标三）能根据课文内容理解科利亚获得的启示。（评价任务三）环节四总结升华知识拓展（5分钟）1.拓展思考：你的周围发生了哪些变化？面对变化你会怎么做？2.拓展阅读：假如遇

7、到变化的事物，不改变自己的想法和做法又会怎样？推荐阅读《刻舟求剑》的故事。3.布置作业、总结升华。 （完成目标三）启发学生留心观察周围事物并用发展的眼光解决问题，学以致用。（评价任务三）附：板书设计