《探究凸透镜成像的规律》教学设计（三卡式）

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1、《凸透镜成像的规律》教学设计表一：课前教材分析卡课题探究凸透镜成像的规律时间教者教学目标1．知识与技能　　（1）知道凸透镜成像规律。　　（2）知道物距和像距的概念。　　（3）知道实像与虚像的区别。　　（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。　　2．过程与方法　　（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。　　（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。　　（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。　　3．情感、态度和价值观　　（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中

2、的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。　　（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。　　（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点凸透镜成像规律的探究过程教学难点引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法教学用具凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、光具座、小手电筒、多媒体课件课时安排1课时备注表二：课堂教学设计卡课题探究凸透镜成像的规律时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、师生谈话，导入课题师：从前面我们的学

3、习中知道：1．照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是缩小，倒立的实像。2．投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是缩小，倒立的实像。3．放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是放大、正立的虚像。师：那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。二、新课教学探究新知凸透镜成像规律探究教师启发学生提出要研究的问题：凸透镜成像的大小、正倒、虚实跟物体的位置有什么关系呢？启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。学生猜想：（投影展示学生的猜想）物体离凸透镜的距离远，成倒立、缩小的实像；物

4、体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；物体离凸透镜的距离很近，成正立、放大的虚像。学生根据猜想及器材讨论设计实验方案5′5′10′师：猜想说距离的远近不好描述，我们可以给他找一个标准，即以透镜的焦距为标准，如：当u＞2f时，称之为远，当2f＞u＞f时，称为近，当u

5、调整物体、光屏到凸透镜的距离。物体到凸透镜的距离（物距），像到凸透镜的距离（像距），像的大小、像的倒正、像的虚实。进行实验（1）、测定凸透镜的焦距f并做好记录。方法：平行光聚焦法，小手电筒代替平行光源或在阳光下或很远的灯光下测定凸透镜的焦距f。（2）把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出像距v（像到凸透镜的距离）。（3）、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。（4）继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的

6、像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距。学生按上述实验步骤进行实验，交流与合作，将测量数据整理、填表20′4′1′四、布置作业附表凸透镜成像规律物距像的性质物、像与透镜的位置像距光屏能否接收到备注u正立还是倒立放大还是缩小实像还是虚像vu>2f倒立缩小实像异侧f2f能u=f不成像实像与虚像的分界点u

7、v

8、>u不能表三：课后教学反思卡课题探究凸透镜成像的规律时间教者反思教材反思教法反思学生备注