2019xx学案导学与自主学习的有效结合初探

《2019xx学案导学与自主学习的有效结合初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、于富英学案导学与自主学习的有效结合初探　　20XX年北京教育科学研究参评论文　　类别：AE编号：13　　题目：学案导学与自主学习的有效结合初探　　内容提要：针对我校学生厌学问题较为严重，我校自20XX年开始实施“自学、自练、自教、精讲”教学模式中倡导学生以自主学习为主，教师精讲为辅，使学生积极参与到学习中去使学生乐学爱学善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。而生物学科同头教师集体备课，采取学案导学与自主学习相结合的教学方式，使我校生物教学成绩又有明显提高。　　主题词：学案学案导学学案导学式教学自主学习学案设计厌学　　

2、　　作者单位：北京市通州区次渠中学作者姓名：于富英　　通讯地址：北京市通州区次渠中学邮编：101111　　联系电话单位：69502312　　住宅：无　　手机：13552673120　　类别：AE编号：13　　题目：学案导学与自主学习的有效结合初探于富英学案导学与自主学习的有效结合初探　　20XX年北京教育科学研究参评论文　　类别：AE编号：13　　题目：学案导学与自主学习的有效结合初探　　内容提要：针对我校学生厌学问题较为严重，我校自20XX年开始实施“自学、自练、自教、精讲”教学模式中倡导学生以自主学习为主，教师精讲为辅，使学生积极参与到学习中去使学生乐

3、学爱学善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。而生物学科同头教师集体备课，采取学案导学与自主学习相结合的教学方式，使我校生物教学成绩又有明显提高。　　主题词：学案学案导学学案导学式教学自主学习学案设计厌学　　　　作者单位：北京市通州区次渠中学作者姓名：于富英　　通讯地址：北京市通州区次渠中学邮编：101111　　联系电话单位：69502312　　住宅：无　　手机：13552673120　　类别：AE编号：13　　题目：学案导学与自主学习的有效结合初探　　内容提要：针对我校学生厌学问题较为严重，我校自20XX年开始实施“

4、自学、自练、自教、精讲”教学模式中倡导学生以自主学习为主，教师精讲为辅，使学生积极参与到学习中去使学生乐学爱学善学，既能掌握学习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。而生物学科同头教师集体备课，采取学案导学与自主学习相结合的教学方式，使我校生物教学成绩又有明显提高。　　主题词：学案学案导学学案导学式教学自主学习学案设计厌学正文：　　时光飞逝，我校在校领导的带动下进行新课堂教学模式改革已近两年，在这两年的摸索与实践过程中，对于“自学、自练、互教、精讲”的教学模式，教师要创造条件帮助学生积极参与到学习中去使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学

5、习的客观规律又充分彰显学生的个性，使学生成为真正的学习的主人。面对我校所在教学区域，家庭环境于拆迁明显改善，几乎是独生子女，优越的生活条件使大部分学生失去学习动力，产生厌学心理。自主学习过程中缺乏学习动力。在自主学习过程中，如何能够使学生积极主动的参与到自主学习中去，我和同学科教师共同参与到学案导学的探索与实践，并有效地使学案导学与自主学习相结合，使我校生物教学成绩又有明显提高。　　什么是导学案？导学案是教师为学生根据本节课的教学目标和学习目标而设计的、有目的、有程序、有练习的课堂学习活动的方案，是教师站在引导学生自学的角度上对教材做二次加工而编写的适合学

6、生自主学习过程中需要的文本。什么是学案导学？“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。该模式坚持以学生为本，以学生的发展为本，其强调的是学生的学和教师的导。什么是自主学习？所谓自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和原认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。严格说来，自主性学习是一种在教师指导下的半独立性的学习，它是为将来形成完全的自学能力作准备的。　　“学案导学式教学”具有新颖性、实用

7、性、高效性和易操作性，新课标强调　　在教学过程中要以学生为本，强调使学生思维和个性得以充分发展；而以往的教学模式过分的强调教师的教，学生学习的难度和兴趣的培养要靠教师人为地解决，把教师的意志强加给学生，而不是让学生围绕自己的兴趣自己主动参与到学习中去。因此学案设计是学案导学式教学与自主学习相结合的关键。　　首先，导学学案的设计”在自主学习过程中对于学生积极性的调动也起着不可估量的作用。　　在自主学习过程中，学案的设计，包括学习内容和学法指导，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法

8、等，使静态的学习内容动态化。学案内容包括三方面层次：基础性内容；能