温儒敏 语文部编版教材的特点

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1、部编初中语文教材的4个特点和9个建议（温儒敏）温儒敏（山东大学文科一级教授，曾任北大中文系主任）部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准。（这个关把的非常好，因为这是千秋大业。在国际国内形势复杂的情况下，培养什么样的接班人特别重要。）时间实在拖得太长，编得也很辛苦。（值得做的事都是很不容易的，但也正是很有价值才更值得去做。）主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不

2、断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错。（对一线使用者来说，我们也要更好地使用好这套教材，多学习，吃透精神。人教社中语室起了中坚作用，每年能在8·18之日参加他们组织的活动，很幸运也很自豪！）如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀

3、上，提升了一些高度。所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。参加培训不只是关心选进了那些课文及作者，更主要的是要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。当然，这些新的观念、意图与方法不一定就是对的，也不一定非得在教学中落实的，但总要去思考、鉴识和评判，甚至能引发某些问题意识，某些新的研究课题。激发语文教学改革，帮助一线老师提升教学质量。要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，教材也只是用于教学的材料

4、和文本，是应当服务于一线教学实践，满足教学需要的，也是可以质疑、改动和调整的。希望有所创新和突破的。“部编本”的总体特色，可以从四方面去看。1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。2、十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又

5、不挂空，能实用好用。3、努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。4、力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。一、课文有哪些重要的变化？课文数量总的是减少了。数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。这也是针对性的。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了

6、，尚未沉淀的“时文”相对少了。传统文化的篇目增加了。小学占所有选篇的30%，初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。教材不只是美文的汇集，选文需要考量教学点的设置、学段的教学目标、学生的接受能力，以及文学价值、人文价值等多个方面要求，要在众多维度中平衡、寻找到一篇比较合适的课文，并不是一件容易的事。二、为何要采用双线单元结构体例？每个单元都有阅读教学和写作教学，这

7、是重头。另外，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。老师们使用教材时，要在彼此融合方面多用心。几个板块的划分主要是方便，大致上有序可循，但教学实践中还应当根据各自的实际来适当组合。“内容主题”与“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。主题单元结构有问题，只照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也