温儒敏 语文部编版教材的特点

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时间:2019-09-18

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1、部编初中语文教材的4个特点和9个建议(温儒敏)温儒敏(山东大学文科一级教授,曾任北大中文系主任)部编本语文教材投入使用,就像一部作品面世,那么有哪些成功与不足,是好是坏,就交给读者去评判,最终还得靠一线教学的总体效果来评判。这套教材从2012年3月启动编写,到现在5年多了,还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准。(这个关把的非常好,因为这是千秋大业。在国际国内形势复杂的情况下,培养什么样的接班人特别重要。)时间实在拖得太长,编得也很辛苦。(值得做的事都是很不容易的,但也正是很有价值才更值得去做。)主要是上上下下都这套教材的期望值太高,中央和教育部直接关注和领导,不

2、断下达各种要求和指示,社会各方面也纷纷提出批评建议,目光都聚焦这套教材,不容许出任何差错。(对一线使用者来说,我们也要更好地使用好这套教材,多学习,吃透精神。人教社中语室起了中坚作用,每年能在8·18之日参加他们组织的活动,很幸运也很自豪!)如果不是“部编本”,很难动员和运用这么庞大的编写资源。这也保证了这套教材政治上是符合要求的,基本质量也可以说是上乘的,起码是多数人能接受的公共知识产品。这也许不是最理想的教材,但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。我想这也大致符合实际,不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对,它可能只是相对的好一些,是站在既有的各种版本语文教材的肩膀

3、上,提升了一些高度。所以“部编本”取代原来人教版,以及其他一些版本,不要忘记它们的功劳。参加培训不只是关心选进了那些课文及作者,更主要的是要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念,以及改革语文教学现状的某些动向。要比较新教材和原来教材的不同,这是大家比较关心的,但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。当然,这些新的观念、意图与方法不一定就是对的,也不一定非得在教学中落实的,但总要去思考、鉴识和评判,甚至能引发某些问题意识,某些新的研究课题。激发语文教学改革,帮助一线老师提升教学质量。要尊重新教材,理解新教材,用好新教材,教材也只是用于教学的材料

4、和文本,是应当服务于一线教学实践,满足教学需要的,也是可以质疑、改动和调整的。希望有所创新和突破的。“部编本”的总体特色,可以从四方面去看。1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观,立德树人,指导思想明确,措施落实。价值观的体现注意整体规划,有机渗透,化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人,却又避免做表面文章,努力做到润物无声,不那么“说教”。2、十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念,在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病,也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的,希望有新理念,又

5、不挂空,能实用好用。3、努力去创新,是“守正创新”,避免被媒体裹挟,随波逐流。4、力图贴近当代中小学生的“语文生活”,体现时代性。一、课文有哪些重要的变化?课文数量总的是减少了。数量减少,不等于教学总量减少,而是几个板块的内容方式在调整,使教学内容更丰富,也更有效。增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。经典性,文质兼美,适宜教学,当然,还要适当兼顾时代性。这也是针对性的。课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起学生的兴趣,甚至多选“时文”。这不能说不好,但不能偏了,新教材回到“守正”的立场,强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了

6、,尚未沉淀的“时文”相对少了。传统文化的篇目增加了。小学占所有选篇的30%,初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%,平均每个年级40篇左右。从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句,到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。教材不只是美文的汇集,选文需要考量教学点的设置、学段的教学目标、学生的接受能力,以及文学价值、人文价值等多个方面要求,要在众多维度中平衡、寻找到一篇比较合适的课文,并不是一件容易的事。二、为何要采用双线单元结构体例?每个单元都有阅读教学和写作教学,这

7、是重头。另外,每学期有三次综合性学习,两个名著导读,还有两个课外古诗词诵读。老师们使用教材时,要在彼此融合方面多用心。几个板块的划分主要是方便,大致上有序可循,但教学实践中还应当根据各自的实际来适当组合。“内容主题”与“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练,等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。主题单元结构有问题,只照顾到人文性,而可能忽略了语文教学的规律。选文也

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