小学语文天游峰的扫路人

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1、尊敬的评委老师：上午好！老师辛苦了！我是（3）号考生，今犬我说课的题目是《犬游峰的扫路人》（板书课题作苕，本次说课我将从说教材说教法学法说教学过程说板书设计四个方面具体阐述。—说教材《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文（6）年级（下）册的第（15）课。（文章主要讲述了“我”在登夭游峰时的所见所闻所感刻画了一位质朴又充满白信的老人，表达了对老人的那种自强不息精神和自信豁达的生活态度的赞美。文章层次清晰描写生动细腻）很适合小学生阅读。新课标对此类文章的要求是（中年级初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。或高年级在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。）根据知识与能力过程

2、与方法情感态度价值观三维日标的要求，结合（6）年级学生的特点及认知规律，（六年级的学生相对五年级的学生来说认知领域和生活范殉都有了扩展，情感体验和创造能力有所提高但仍未脱离儿童的特点，他们好奇好动模仿和联系能力很强）我制定以卜•教学目标：1学会（夷颇）等几个生字，理解由生字组成的词语。2正确流利有感情的朗读课文，3品味垂点词句所包含的思想感情，（体会天游峰打路人口强不息精神和口信豁达的生活态度）其中，教学重点是（引导学生通过文中人物外貌神态语言的描写来感受天游峰扫路人是个怎样的人），教学难点是（品味文中老人语言中所蕴含的人生哲理）。二说教法学法语文课标提出：学生是学习和发展的主体。

3、为达成以上教学冃标，我将充分利用多媒体等现代化教具，采用情境教学法自主探究法以读促思法等。帮助学生理解课文，使学生参与到教学活动中，乐于学习，勤于思考。课标侶导“自主合作探究”的学习方式，为了教会学生学习，达到授之以渔的冃的。在教学屮我将引导学生采用情感体验小组合作探究看听读品法圈点标注等学法自主学习，让学生真正成为学习的主人四说教学过程木课我计划用2课时完成，今天我向各位老师汇报的是第二课时的设计下面我将从五个环节着重说一下本节课的教学过程。环节一创设情境（创境激趣）导入新课。为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我先通过多媒体出示了（扫路人扫天游峰）的图片营造气氛将学生带入情境，拉

4、近了学生与文本的距离，然后揭示课题，并通过课题引导学生思考（天游峰到底是一座怎样的山，老人又是个怎样的人呢？下面就让我们跟随作者的脚步一起攀登天游峰认识一下这位老人吧！）顺势进入下一环节。环节二初读课文整体感知这一环节我将分两步：第一步引导学生自读课文，多媒体出示（夷颇）等重点字词着重指导（颇）的写法顺势板卩（颇）通过全班读指名读等方式加以巩固，做到读准字音读通句子读懂课文。第二步在此基础上再读课文，边读边思考通过课文都知道了什么？了解课文大意。此环节旨在通过多读做到识字词知大意由此完成H标1环节三精读感悟合作探究这一环节是教学的重点，我将围绕“老人是个怎样的人”这个中心问题展开教

5、学。1先指导学生运用圈点标注的方法口主阅读课文，思考以下问题：（1）天游峰有什么特点？（2）找岀能表达表现天游峰特点的句子并试着有感情的读岀这种特点。这时抓住“九百多级”“抛”等词多媒体出示并范读从屮学生不难体会出天游峰的高险，这时我顺势板书“高险”并指导学生读出高险的感觉。2小结过度；这样乂高乂险的天游峰却有一位老人每天早晨扫上山，下午扫下山，天天坚持，这是一位怎样的老人呢？让我们跟随作者一起去认识一下这位老人吧！此时我将引导学生先质疑再汇报交流重点解读描写（老人外貌语言动作神态）的词句（如瘦削的脸OOOOO），并用多媒体出示。通过教师泛读并结合学生的凹答帮助学生体会（老人的自强

6、不息乐观豁达）。并相机板书“自强不息圧观耕达”接着指导个别学生进行朗读，我适时给予点评。对于特别精妙的句子如（九百ooooo能断掉似的）给学生留出一定的时间当堂背诵，加强语言的积累。3在此基础上，通过男女生读，小组读，同桌读等多种朗读形式，层层深入，内化文本语言，从而理解本文重点。出此完成目标2课文学到这里我将进一步追问（老人到底累不累，从他的语言中你品味到了什么？）这时我将按照课标倡导的“自主合作探究的学习模式”以学生为本，放手让•学生（联系生活经验通过小组讨论，全班交流深入体会（老人语言中所蕴含的人生哲理）最终突破难点。完成目标3此环节旨在引导学生深入文本，合作探究解决重点，突

7、破难点，最终实现师生文本之间的对话。环节四总结全文升华感情（想想30年后作者再登天游峰见到老人的场景，面对老人作者将说些什么？）在此基础上配乐朗读（文章的对话部分）使（对老人的）感情得到升华。这样做旨在加深学生对课文的理解，锻炼了学生的口语交际能力。环节五布置作业拓展延伸1阅读《挑山工》课后同学之间交流阅读感受，也可以说给父母听2摘抄文屮（肖像描写的语句）仿照描写班上的一位同学并读给同学听让他猜猜你描写的是谁？此作业旨在使语文教学由课内走向课外，由阅读走向写作，提高学