小小志愿者——混合运算_教案2

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1、小小志愿者——混合运算【教学内容】小小志愿者——混合运算——数量关系【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1.通过本节课的学习，学生掌握“单位X数量二总价”这一重要的数量关系。2.学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。【教学重难点】掌握“单位X数量二总价”这一重要的数量关系。【教学过程】一、创设情境，呈现信息。星期六，三(一)中队的队员们要去做小志愿者(课件出示主题图)，仔细观察，从图中你都获得了哪些数学信息？二、梳理信息，提出问题。(-)梳理信息。生：我知道了他们要买10个文具盒，40本笔记本和3

2、0支钢笔送给福利院的小朋友。还知道，文具盒每个29元，一个笔记本5元，一支钢笔8元。师：你有一双善于发现的眼睛，表述得也很清楚。学数学不仅仅耍能发现问题、整理信息，也要根据信息提出有价值的数学问题。根据这些数学信息，你又能提岀哪些上学问题呢？(-)提出问题。生1：买10个文具盒需要多少钱？生2：述可以问，买40本笔记本和30支钢笔一共需要多少钱？生3：买40本笔记本多少钱？生4：买30支钢笔多少钱？生5：根据信息，我提出的问题是：“买这些礼物一共需要多少钱？”三、自主探究，合作交流。（一）探究数量关系：单价X数量二总价。师

3、：我们先來解决“买10个文具盒需要花多少钱”这个问题。1.独立试做，初步感知。师：不要急于回答，请将算式写在练习本上。想一想，算式的每一部分表示的意义是什么？生谈想法。生1：29X10=290（元）。29是一个文具盒的价钱，要买10个，就是10个29元，用乘法计算，所以就是29X10=290（元）。师：听懂他的想法了吗？谁再起來说一说？生2：因为一个文具盒是29元，29元就是它的单价，他们一共要买10个，就是10个29元，算式就是29X10=290（元）。2.再次试做，对比发现。师：买40本笔记本又得花多少钱呢？再做做试试

4、。学生做题。师：把你的想法和同桌交流一下。3.合作交流，梳理建构。师：刚才我们是用每个文具盒的价钱，也就是文具盒的“单价”，乘要买的个数，得出了总价钱。（提示）每个文具盒的价钱X买的个数二总价钱。在口常生活屮，像每个文具盒的价钱、每本笔记本的价钱……一般叫做“单价”（板书:单价），而要买的个数就叫做……生1：个数。生2：数量。因为文具盒是论个，但本子论本，所以不能叫个数，而应该是数量。师：对于她说的理由，你认为怎么样？师：是啊！正因为如此，我们在平常生活屮，一般把个数、本数、支数，还有……都可以概括为一个词，就叫做数量。（

5、板书：数量。）用单价乘数量，所得的结果就是总价。（板书：总价。）4.活学活用，巩固理解。“单价X数量二总价”这是一个非常重要的数量关系，在我们的口常生活屮，会经常用到。请看大屏幕（课件出示自主练习1）,先自己在心里说一说，哪位同学说给大家听一听？生：……师：如果要买3瓶酸奶，应该怎样列式？根据的数量关系是什么？生：2X3=6（元），根据的数量关系是“单价X数量二总价”o师：橙汁、桃汁和梨汁呢？在小组里相互说一说。（生组内说，老师先后参与到两个小组里。）（-）探究混合运算。0帀：通过刚才的试做，我们知道了“单价X数量二总价”

6、，那么，要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，你打算怎么做？1.独立试做。师：在练习本上自己做做试试。学生试做，老师巡视，并让两名学生在黑板上板演。2.合作交流。师：下面我们请一位同学说一说他是怎么想的？生1：请大家看黑板。因为要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，我根据“单价X数量二总价”，先求出40本笔记本的总价，再求出钢笔的总价，最后把两个总价相加就是一共要花的钱了。师：这是一种做法。我们再來看看其他的做法，谁來说一说？生2：我也是根据“单价X适量二总价”先求出一种的总价，再求出另一种的总

7、价，再加起来就是一共要花的钱。师：“5X40”和“8X30”各求的是什么？生：笔记本的总价，钢笔的总价……（师板书。）四、课堂小结：生谈收获。【第二课时】【教学目标】1.能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。2.学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。【教学重难点】能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。【教学过程】一、复习导入，引导构建。师：对于上节课我们解决的买40木笔记木和30支钢笔问题，我们想到分析计算和列综合算式这两种方法。而除了我们学习的“单价X数量二总价”这一重要的数量关系外，混合运算也是

8、我们要学习的重要内容。（板书：混合运算。）二、合作交流，探究新知。对于它的运算顺序，你又有什么发现呢？生1:和我们前面所学的乘加、乘减，还有除减的算式一样，也要先算乘除后算加减。师：是的，像这种前后是乘法或除法，中间是加法或减法模样的算式，还有一个好玩的名字，叫做扁担乘或扁担除，计算时，我们可以在一步计