朗诵技巧之二：停顿和连接资料

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1、朗诵技巧之二：停顿和连接停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。停连的作用：1、朗诵者在朗诵时生理上的需要；2、句子结构上的需要；3、可充分表达思想感情的需要；4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。古时候有个由于停连造成的一个笑话：一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，

2、明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣！”，你怎么不守诺言呢？！通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。一、停顿停顿一般分语法停顿、强调停顿（弱逻辑停顿或感情停顿）、结构停顿。1、语法停顿是指句子中一般的间歇，反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿。一般情况下语法停顿的长短可这样区分：句号、问号、叹号〉分号、冒号〉逗号〉顿号。2、强调停顿，指句子中特殊的间隔。或为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情；或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿；或在语法停顿的基础上变动停顿时间，给听者

3、以思考的余地，便于理解、接受，从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。例如：这里就是１９３５年中国工农红军长征时走过的地方，红军叫它“水草地”。  这句中的“这里”“它”后面需要停顿，以强调要说明的地方。例如：蓖麻越长越高，一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了，开出一串串淡红色的小花。  在“大叶子”后面应稍作停顿，以突出下面的比喻；在“开花了”之后作较长的停顿，可以表现出人们的兴奋之情。3、结构停顿：由文章的层次结构决定，是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。段落〉层次〉句子。还有一种分法是：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、转换性停

4、顿、生理性停顿、回味性停顿。1、区分性停顿：为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。例如：中国队打败了美国队获得了冠军。中国队打败了︱美国队获得了冠军。中国队打败了美国队︱获得了冠军。例如：最贵的一张值８００元。最贵的︱一张︱值︱８００︱元。最贵的︱一张值８００元。最贵的一张︱值８００元。2、呼应性停顿：是强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应几呼一应等情况。例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨发布的︱１０月中旬的天气预报。“播送”是呼，“天气预报”是应。例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。“他”是呼，后面几

5、个短语是应。3、并列性停顿：指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。例：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。例：他在当时发布这个命令，实质上就是向︱最顽固的传统习惯和保守思想宣战。4、强调性停顿：为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。例如：森林爷爷︱一点儿也不着慌。突出了森林爷爷的镇定。例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。突出“征服”长江的英雄气概。5、转换性停顿：是在表情达意的转折处安排的较长停顿。例如：满以为可以看到辉煌的日出，︱却淅淅沥沥下起雨来了。“日

6、出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。6、生理性停顿：是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危是的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。例如：她吓昏了，转身上着他说：“我……我……我丢了︱佛来思节夫人的^项链了。表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。7、回味性停顿：在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。例如：我想︱你该走了。例如：心灵中的黑暗︱必须用知识来驱除。二、连接连接是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。连

7、接分为直连和曲连两种。1、直连一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。例如：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一！“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。2、曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。例如：我国的汉语共分为七大方言区；北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。练习：找准停顿和连，接标上符号并试着读出来。1、“真想不到还能找回来，