教育叙事：学生自定班规

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1、教育叙事：学生自定班规教育叙事：学生口定班规2月29口星期一晴上周是开学第一周，和孩子们商量好作为新学期的适应期、过渡期，班干部在管理时提醒不改止被记名字的同学不留下来，不加作业，也就是不会有任何的惩罚措施。事实证明宽松政策无效：早上晨读时依然有同学不读书，上课预备铃响了好一阵还有同学转前转后说话，中午用餐教室里不是安静、秩序井然的，做操进退场更做不到静、快、齐，家庭作业有同学不做，有同学书写不认真下午的班会课，先祝贺我们四（2）班上周获得了“流动红旗”和“卫生免检教室”的称号，这是52位同学共同努力的结果，班级荣誉的获得少不了任何一个孩了的付出：每天早上打扫包干区的，

2、中午值日的，以及每天上午卞午两次眼保健操和广播操时的自我严格要求，一周五天，只要哪一个孩了在哪一天哪一个环节被扌II1分，这周将无缘'流动红旗'。细细想來，教室门前的荣誉奖牌得來还真不容易。孩子们被表扬过后，个个神采奕奕。一个“但是”，转折词的岀现，孩子们就知道他们的顾老师接卜•来要开始指出不足之处了。“校有校纪，班有班规。学校进行常规检查的标准就是衡量各班的一把尺，上周我们班之所以能得到'流动红旗’，就是因为人家的表现都符合优秀的标准，那么我们班级也该冇这样一把尺子，对不对？既可以对总是违纪的同学有一个约束，也能衡量岀我们班的好学生，你们觉得有道理吗？”“对！上个星期

3、就说从这周开始我们班要执行新班规的！”儿个班干部人概早就感到班上有些孩子实在不好管，正期待班规早日执行呢！“没有规矩不成方岡！我们也就从一口常规开始细化到每个环节，赏罚制度山你们来建议，大部分同学同意，我们就一致通过，凡有异议的举手提出，好吗？”“好！”“从早上进校门开始，要做到——”“戴红领巾和胸卡！”接得很快。“没戴，害班级被扣分的怎么办？”王星月说：“让这个同学将'以后耍戴红领山或胸R'抄写20遍！”“没用的！”“这样还是记不得的！”“这样罚没有意义！”孩了们不答应。赵嘉彖同学说：“让不戴红领巾的同学写一篇（T记！”“对，我们四年级不少丁TOO字！”不知道哪位补刀

4、的迅速跟上。“这么长啊？“”写不到400字怎么办？”“怕写就不要犯错呀真是的。”似乎也有道理。孩子的认知不就是从怕受罚到尽量想被表扬慢慢成长进步，将规章制度0主转化为内需的过程吗？吴沂桑、黄时雨、郑斯浦、徐琰儿个孩了马上开口了：“写得到400字的呀!“先写你在校门口拦下来的情景！”“大队委员拦你的时候说了什么？你是怎么回答的？”“你紧张吗？”“你怎样想的？”“回教室，老师批评你了吗？同学们知道你被扣分责怪你了吗？”“你后悔吗？”“下决心以后怎样避免呀！”我怎么觉得这不是在制定班规，而是一堂作文写作的指导课呢？只是换了学生在指导，这大概就是语文老师作班主任的职业病吧！：）

5、不过孩子们说得的确很好，指导很到位！“忘戴红领山和胸R的就奖励400字的日记，同意吗？”“同意！”第二项，从明天起，一日常规不服从班干部的管理，被记乞字或者课上被老师点名数次不改正的同学怎么教育？洪同学立马举手：“附下來！”看來他已经很有这方面的经验了。“留下来干嘛呢？”徐施楠说也写口记，其他同学不同意。孩了们用写口记作为对不守纪律的学生的惩罚，看來写EI记对于孩子们來讲是一件不快乐的事情。哎，我得反思一下自己的教学了！黄时雨说：“我觉得被记名字的同学留下來应该是练习，他因为什么原因被记的就练什么，早晨不读书就留下來读书；铃声响了不静息就留下來练静息；排队不守纪律的就留

6、下来练站！'不愧是我的班长，还是很有管理理念的。尤优补充：”留了一次没用又被记名字的就要写反思，写写自己哪儿不对，以后该怎样做，这样方记得牢。“”不吧？顾老师说过'事不过三'，第三次还不改的再写反思！“班长孙周奕的管理很人性化。吴沂桑思维很清晰：”我觉得第一次被记名字的同学留下來练20分钟，笫二次就练40分钟，第三次屡教不改的话就留下來练40分钟，回家还要写反思，好好反省自己I“一致通过！第三项针对作业。作业不做的，不及时做的，书写不认真的，怎么处置？班规岀台前，我向孩子们通报了周末作业情况：陈同学在老师布置作业时开小差，小作没有摘抄，而是自己写了一篇，摘抄没有背诵，所

7、以今大补摘抄并冋家背诵；张同学压根儿没有做小作，晚托班也不上了，不知道家长是否还关心孩了的学习，今天也要补做；王同学小作书写极其不认真，早上一叫到我跟前，我刚翻开他的木子，还没开口，他就很白觉地说了三个字：”我重写！“孩子们大了，都能明辨是非的，只是他们还毕竟是孩子，缺乏自觉性，只要家长或者老师对他们有高要求，他们都能在原有水平上提高一个档次的，我相信明天交來的重写作业肯定让人赏心悦目。儿个代表性的个案说完，孩子们一会儿就将班规宣布了：”不做作业的第二天双倍补做！自己不听讲，听错作业，做错作业的，重做！书写不认真的，返工！“一致通过！其实