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1、第一章中小学生信息技术概念：“中小学生信息技术”教材教法是研究“中小学信息技术”课程的教学目的，教学内容，教学规律，教学方式，方法和手段的科学，是信息技术科学，教育学，心理学，逻辑学，哲学等诸多学科相互结合而差生的边缘性，综合性学科，是随着信息技术的发展，应用而发展，完善的一门新学科。1.信息技术教材教法的特点:1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性2.信息技术教材教法的研究方法:1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法（控制论，系统论，信息论）6)协同研究法（协同其他学科）研究对象
2、与任务p4信息技术教育存在问题与发展思路存在问题：观念跟不上；发展部平衡；资金不足；师资缺乏；教法落后；发展思路：更新教育观念；加大师资投入力度；有效整合现有资源；加强师资队伍建设；关于教学模式问题；改革教学方法第二章1.中小学信息技术课程教学目的:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学
3、生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础2.小学,初中,高中各自教学目标?第三章1.信息技术课的学习特点:1)信息技术学科的发展性（计算机软硬件发展很快）2)信息技术课程的实验性（很强的实验性）3)信息技术课程的灵活性认知结构：是人的全部知识或观念的综合及其组织。知识结构：是指有知识之间内在的联系而形成的整体，它包含两个基本要素：一个是基本知识，一个是其他知识与最基本知识的联系。个体在生活，学习过程中积累起来的知识经验，在大脑中总是按照一定的组织构成知识体系，这
4、一知识体系便是人知结构的核心成分——全部知识或观念的总和。2.中小学信息技术课程教学中的认知因素认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学,爱学.3.中小学信息课教学特点:1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点4.中小学信息技术课程教学的基本原则:1)科学性与思想性统一原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用与学生主体作用相结合原则3)传授知识
5、和发展能力相结合的原则4)直观性与抽象性相结合的原则5)发展性与巩固性相结合的原则6)量力性与尽力性相结合的原则7)统一要求与因材施教相结合的原则第四章1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工具和手段,教与学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.2.讲授法：教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好运用讲授法的关键.谈话法：教师根
6、据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，从而获取知识，发展智力的教学方法。分为三种：传授新知识的谈话；检查和复习性的谈话；指导性和总结性谈话。讨论法：学生在老师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论，辩论的教学组织形式。自学指导法：在教师的指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。演示法：指教师在上课时，出示实物，挂图进行示范性实验，或通过画图，投影，计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。实验法：在教师的指导下，对某一问题反复实
7、践，或某一动作反复进行，借以形成技能，技巧或习惯的教学方法。练习法：在教师的指导下，学生多次，多方面，创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识，掌握技能和技巧的方法。3.启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及远,由表及里,由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教学方法.4.教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统.5.信息技术课的主要几种教学模式:1)以课堂讲授为主的模式2)边讲边练式教学模式3)任
8、务驱动式教学模式(根据任务的性质对教学可以有以下两种要求1自主学习独立完成2协作学习集体完成)4)研究性学习模式5)学科整合式教学模式教学方法的选择：首先，要依据全部教学原则，为培养目标服务，其次，由于现代教学对教学方法的要求日益提高，提倡用系统的观点来指导选择教学的方法，以便优化教学过程
