语文人教版三年级上册《好汉查理》

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1、《好汉查理》教案仓山区教师进修学校附属第一小学陈晓源【教材分析】《好汉查理》是人教版三年级上册的最后一个单元的略读课文。让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么?该怎样去表达?则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。【学情分析】 1、三年级学生已经具备了一定的阅读感悟能力，能读懂课文内容。但是由于年

2、龄较小，思维深度、广度有限，因此对于教学难点需要集思广益、小组合作并借助多媒体才能完成。2、对于略读课文三年级学生是本学期才接触，对于学习方法掌握的并不得心应手，还需老师教以方法并不断练习。【教学目标】知识与技能：1有感情地朗读课文。理解课文内容2体会文中人物的思想感情，理解查理变化的原因；过程与方法：通过教授学习方法、自主探究，培养自学能力；情感态度与价值观：懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，生活中要友爱对待他人。【教学重难点】教学重点：查理发生了哪些变化？对人物的看法教学难点：理解查理变化的原因，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。【教学过程】一、导入1、同学们，大家好。我是第一次和

3、大家一起学习，我先来个自我介绍：我叫陈晓源，同学们可以叫我陈老师，我有善解人意，亲切友好的品质。我最喜欢结交有美好品质的好汉做朋友，我们班有好汉吗？介绍给我认识认识吧，想跟陈老师当朋友的同学，也可以自荐呦。2、你善于发现别人的闪光点，也是好汉/新朋友你好/你这品质真难得，好汉某某，你好。/看来我们班的好汉可真不少3、希望上完这节课后，所有同学都能争做一个好汉。让我们走进课文，齐读课题二、学习有哪些变化1、从课题中，你读懂了什么？——略读课文/查理是个好汉2、大家都认为查理是好汉吗？有同学说查理不是好汉。这下老师糊涂了，查理到底是不是好汉呢？请同学们默读课文，从文中找出能体现查理是好汉的语句划;

4、称不上好汉的划。读的过程中有任何想法都可以写下来。写一写自己的感受1、反馈:我划出了，由这个句子我想到….，因此我认为查理是/称不上是一个好汉（1）出示第一自然段，我们先一起读一读。（书本）哪些行为是恶作剧呢？能举举你身边的例子吗？你是如何看待这样的行为的？倒是他叫自己是好汉查理。别人都不认为【板书：叫自己“好汉”】（2）填表格：“好汉”和好汉的理由5、回顾，学习方法，总结学法。先从文中找出相关语句，再联系上下文或生活实际，谈自己的感受。齐读方法。希望大家在接下来的学习中也能用上这个学习方法。【找语句会联系谈感受】6、对比表格，了解变化，引出问题：接着，我们再来看一下大家的学习成果：从，，，可

5、以看出原先的查理算不上真正的好汉，从，，，看出查理有好汉的品质。学到这里，我们发现查理前后发生了很大的变化，你认为他的变化和哪些人有关？为什么这么认为？用上学习方法去文中找答案【板书“好汉”好汉】思考一两分钟后：把你找的语句和感受说给同桌听听，老师要听听哪桌分享的最精彩。三、体会变化的原因1、展示学生学习痕迹（课本），这些同学都用上了学习方法，在文中划出了语句，还在旁边写上了感受）谁来谈谈自己的看法。生自由反馈——预设（1）“你想把它拿走吗？”同学们，杰西说这话是在一个什么样的情况下呀？这样的情景在一般人眼里，会认为他是——脱口而出的第一句话或许会是——可是杰西却是说——“”可见杰西很友好（读

6、得好，全班学她读）正是杰西的【友好】拉近了两个人的距离（2）第6段：这是杰西对查理说的第二句话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？这时，杰西可能会有怎样的神情，做什么动作？（边说边伸出自己的手）说明什么？边读边做动作读得很到位，听得出你是将自己的理解读出来了。听到有人叫他好汉查理，查理会怎么想？从来没有人这么叫他【杰西的友好尊重真诚让查理感动】是啊，这两句友好的话语，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。还有没有同样划出这句话的同学，来补充（3）“你能推我....你能常来...”杰西还提过什么请求？出示，齐读两个问句，这是杰西向查理——请求帮助，让查理觉得被需要、被尊重

7、，【他的价值被肯定】（4）“度过一个下午..（感受很快乐）.整整一个暑假”，出示：读。你读懂了什么?查理陪杰西会做些什么？他们有时——有时——（师生、师生）这么丰富多彩的活动，他们心情怎么样？（多人）如果没有查理，残疾小女孩杰西会怎么样？如果没有杰西，查理会怎样呢？正是与杰西【快乐】的相处。镇上的人们发现查理…【没有再搞恶作剧】我们为查理的改变而高兴，一起再读读13自然段。（5）有相聚就会有分手，