语文人教版三年级上册《好汉查理》

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1、好汉查理教学设计城南小学：周晓丽教学目标：1．有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3．能围绕单元导读进行独立阅读。一、激趣导入1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！[师板书课题]2、齐读：让我们一起读出课题。二、抓学法，初步感受变化1、检查课文预习情况。同学们预习好了课文，你们会更了解查理了。1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！[课件出示]生自由读课文的导读给我们提出了哪些要求？2、交流三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？b：说说对问中人物的看法？C：说说自己读后

2、的感想。3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？⑴在第几自然段谁来说一说？⑵学生自由读看你能圈出那几个关键的词语。⑶请女孩子们一起来读一读。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？[板书：调皮爱搞恶作剧]⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们也不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。三、进一步感悟变化师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题默读课文吧？回忆默读要求：（1、集中注意力2、不出声3

3、、不指读4、边读边画出不懂或重要的地方生自由读课文。一、汇报，说变化预设1：生——……变礼貌了1、你从哪里看出来？生读句[出示]2、我注意到了句中有一个词用得非常好，你注意到了吗？——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗指名读3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）指名读；齐读。师：还有哪些变化？预设2：生——……说话算话1、请你大声地读出来吧！[出示句子]2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）[板书：守信]3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2）4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到——每天。5、想象一下，这

4、么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流）指名说6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？指名说生：因为他是守信用的a：师——是的，他做到了。b：师——他仅仅是为了要做到守信吗？请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图●杰西是那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢？指名想象●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊！c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说（如让杰西快乐……）d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！四、领悟变化原因[师指板书]1、我们来看，曾

5、经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！指名说（杰西罗伯特）2、让我们一起再次走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话。3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话？⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么？（杰西很友好大方热情）重点引导理解“你能常来陪我吗？”4、感情朗读。师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，

6、加上第三段）⑵男女生对读5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想……[出示句子：那么调皮那么不招人喜欢的查理，心里想……]指名想象说6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮——引读第13自然段。五、感悟提升1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自个儿去读读？2、汇报⑴你如果你是查理吉西爸爸的哪句话会让你心头一热？指名读句⑵体会感人的句子●“你带给杰西的是快乐……”师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，

7、带给别人快乐，自己也快乐！●如果你是查理吉西的哪句话也会让你心头一热？师根据回答打出句子“你会的，我从来就相信。”指名再读。杰西从来就相信什么呢？指名说。⑶是啊，杰西从来就相信查理……正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的好汉！[板书：信任]3、所以，查理——引读：杰西，我会做个好汉。师：查理，紧紧地握着杰西的手说——引读师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说——再此引读师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧！齐读