《可贵的沉默》教学案例MicrosoftWord文档(3)

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1、《可贵的沉默》教学案例　【学习目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、读懂课文主要内容，懂得应如何回报父母的爱，学会理解和关爱别人。　　３、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。【课前准备】　　１、歌曲《生日快乐》和《烛光里的妈妈》。　　２、文字投影片。　　３、写话本。【教学过程】一、师生对话，情景再现　　播放歌曲《祝你生日快乐》。　　师：孩子们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？　　生：知道！　　师：荷！居然异口同声地回答了老师！那爸爸妈妈向你们祝贺吗？　　生：当然祝贺的！　　

2、师：又是一片肯定的回答！知道的，祝贺的，请举手！　　　　生举手。　　师：举高点！再高点！哇，这么多！老师看到同学们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。　　　　（同时，师以身体语言形象示范）　　师：还等什么？孩子们，快把你印象最深的一次生日在小组内说一说，把你的快乐与同学一起分享吧。抽一二生说。　　师：老师看到几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是怎么过生日、生日礼物、父母祝福……孩子们，你们为什么会这么开心呢？你们感受到了什么？　　　　（抽生说。）　　　　（板书：感受　父母的爱。）二、学

3、生质疑，读书解惑　　师：今天，我们要学习一篇课文，也和生日有关。　　　　（板书：１７　可贵的沉默。）　　　　（生齐读课题。）　　师：看了课题，你有什么问题吗？生：为什么会沉默？生：为什么沉默是可贵的？生：什么叫可贵的沉默？　　师：看来你们是爱动脑筋的孩子。想知道这些问题的答案吗？请打开你们的书，到课文里去寻找吧！　　师：请大家用自己喜欢的方式读读17课。找找这些问题的答案。看看课文中的哪些词句能回答这些问题。把它勾出来。　　　　（生读书，勾画。）　　师：现在请大家以小组为单位，共同商量解决一个问题。

4、老师可重复一下刚才的几个问题　师：哪个小组的有答案了？谁来汇报？　　　　（抽生说。）　　生：我知道了他们沉默的原因。因为他们生日的时候爸爸妈妈都给他们庆祝，可他们却不知道父母的生日。　　师：这些你是从课文的哪些地方读懂的？　　　　（生读文。）　　师：课文的哪些词、句表示他们在沉默？　　　　（抽生读──理解词（寂然无声）──用这样的感觉读读这个词语──所有男孩子感受读──所有女孩子感受读──齐读。）　　师：请你来试着读读他们沉默的这段，抽生读。　　师：你感觉到他的沉默了吗？生评议。谁再来试试？抽生（愿

5、意读的都站起来试试）师范读，生再读，评议，再齐读。　　　　（沉默）　　师：此时，如果你是他们中的一员，你会想些什么？　　师：“知道父母生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……　　　　（指生）　　　　我心想……（生续）（再指，再续）我也在想……我还在想……　　师：孩子们在沉默，在思索，在想：爸爸妈妈的生日究竟在哪一天呢？师：孩子们，怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？　　　　（抽生说，指名时要快速，渲染出课堂气氛。）　　师：咱们来看看课文中的孩子都有些

6、什么样的办法。　　　　学生分角色朗读本段课文。师读师语，部分生读书中学生的话，全体旁白。　　　　（要求生语快速、活泼、热情）　　师：知道父母的生日后，你打算怎样做？　　　　（抽生说。）　　师：孩子们说得真好，短短的一节课，孩子们不仅知道感受父母的爱（板书箭头）还知道要去回报父母的爱。　　　　（板书：回报　箭头。）三、感悟于心，情感喷发　　这时候，我不由地记起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。　　（播放音乐）　　在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了一个女儿对妈妈的爱。我也是有自己的妈妈，可我长了这么大，

7、却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心~~也许~~孩子们，在这样的时候，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？　　请拿起手中的笔，把这些心理的话说一说吧　　同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，　　我想对您说……　　抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。　　师的赠言：　　是啊，只要你有这样的一份心，哪怕只是一杯热气腾腾的茶，哪怕只是递给父母的一双拖鞋，哪怕只是你亲手制作的小卡，哪怕，那只不过就是一句关心的话…

8、…不管是多么稚拙的礼物，父母也会觉得开心，觉得幸福！来吧，一起把我们心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您