六年级上册通案

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1、第一单元：分数乘法Z小时行18千米第一课时:分数乘以整数5二次备课教学内容：第1〜2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说岀算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）

2、计算：123333++—++—666101010计算+3+:时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学牛看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2•引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1•教学分数乘整数的意义。出示例1,指名读题。（1）分析演示：2师：每人吃令块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2块，三个人922吃了几个彳块？使学生从图中看到三个人吃了3个彳块。让学牛用以前学过的知识解答3个人一共吃了多

3、少块？（教师在322个扇形下而画出大括号并标出？块）订正时教师板书：二+兰+99气+2二行;（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个2一块蛋糕的彳图片）第一单元：分数乘法Z小时行18千米第一课时:分数乘以整数5二次备课教学内容：第1〜2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：（一）铺垫孕伏1

4、.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说岀算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算：123333++—++—666101010计算+3+:时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学牛看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2•引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1•教学分数乘整数的意义。出示例1,指名读题。（1）分析演示：2师：每人吃令块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）

5、接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2块，三个人922吃了几个彳块？使学生从图中看到三个人吃了3个彳块。让学牛用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在322个扇形下而画出大括号并标出？块）订正时教师板书：二+兰+99气+2二行;（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个2一块蛋糕的彳图片）第一单元：分数乘法Z小时行18千米第一课时:分数乘以整数5二次备课教学内容：第1〜2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练

6、地进行计算。教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说岀算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算：123333++—++—666101010计算+3+:时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学牛看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2•引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（

7、板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1•教学分数乘整数的意义。出示例1,指名读题。（1）分析演示：2师：每人吃令块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2块，三个人922吃了几个彳块？使学生从图中看到三个人吃了3个彳块。让学牛用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在322个扇形下而画出大括号并标出？块）订正时教师板书：二+兰+99气+2二行;（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个2一块蛋糕的彳图片）第一单元：分数乘法Z小时行18千米第一课时:分数乘以整数5二次备课教学内容：第1〜2页，例

8、1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：