语文优质课比赛教案及反思

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1、《纸船和风筝》教学设计岑溪市归义镇罗平小学陈思燕教学目标：知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。2.朗读课文,培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生合作、探究和评价能力。过程与方法1.通过自主阅读，研讨交流的方法，学习课文1——6自然段。2.引导学生抓住关键词句，体会小熊和松鼠的友谊。情感态度及价值观1.充分利用图片及多媒体教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生合作、探究和评价能力。2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：通过自主阅读，研讨交流的方法，学习课文1——6自然段，体会小熊和松鼠的友谊。教学难点

2、：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。教学准备：课件；学具：小熊、松鼠、纸船和风筝图片，。教学时间：30分钟教学过程：一、图片导入，揭示课题：亲爱的同学们，老师今天带来了两份礼物（出示纸船和风筝图片），揭示课题《纸船和风筝》。齐读课题（指导学生注意“筝”的读音，单独出现读一声，和风交朋友读轻声）二、认读词语，巩固生字：（课后“我会读”的词语）三、创设情境，激发兴趣：今天老师就带同学们去一个好玩的地方，一起去了解小熊和松鼠之间的故事。（师随音乐描绘山村美景）四、朗读感悟，理解内容。1.听读课文，说说课文写的是谁和谁的故事。（出示小熊和松鼠图片，让学生和它们打个招呼）2.齐读课文第

3、1自然段，边读边思考小熊和松鼠的家分别在哪里？让学生把“小熊”“松鼠”送回家（贴图片）。全班同学再读读第一自然段。3.学习2--6自然段（1）过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，距离那么遥远，但它们却成为好朋友，这是怎么回事呢？（2）生带着问题齐读2--6自然段，引导学生小结，演示过程。（3）学习“飘呀飘”和“漂呀漂”。（出示课件，学生读读）指名说说它们相同处和不同处,以及用法上的区别，再让学生到黑板贴到对应位置。（指导：“漂”有水才能漂，“飘”有风才能飘）（4）课件出示第三自然段句子，边读边思考：小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？它当时的心情怎样？（5）课件出示第五自然段句子，边读边

4、思考：松鼠抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了？（6）指导感情朗读第三和第五自然段，感受它们当时快乐的心情。（女生当一回小熊，男生当一回松鼠，体会它们的快乐。）（7）联系实际，用上“乐坏了”说句子。（8）小结：小熊和松鼠成了好朋友，互送礼物表达友谊。4.拓展思维：你有好朋友吗？说说平时你用什么方式向你的好朋友表达你的心意呢？板书设计：（情境图）教学反思：《纸船和风筝》是义务教育新课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的一篇课文。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。在清澈的溪水里和蓝蓝的天空中留下来纸船和风筝带去问候、祝福。纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，成了维系、

5、发展它们友谊的纽带。在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，充分利用多媒体技术手段，让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情、品情味。主要体现在以下几点：一、设置感人情景，给学生情感熏陶新课标改革指出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。教学一开始就通过创设美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。二、入“情”朗读，层层感悟以读为本努力提高学生的语文

6、素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”在教学中，我努力做到把“读”贯穿始终，采用了自读、范读、读中思考、读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文字两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。在课文中抓住了的几句重点句，如抓住“飘呀飘”“漂呀漂”“乐坏了”……让学生充分地读，在读中有所感悟，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣。同时结合具体的语境，体会了“飘”“漂”的含义。三、走进孩子，肯定成长在动态生成的课堂教学中，师生都是以平等生命体的身份出现，自由地交流着自己的感受与意见，相互理解、相互欣赏，共同推进课堂教学的进行，

7、一起让生命共同成长。在教学中，我注意对孩子由衷的评价，如“你真会读书”“你是一个快乐的小熊”激发了学生的阅读兴趣的同时，捕捉学生星星点点的智慧火花，让学生体验到成功的快乐。