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时间:2019-09-17
《语文人教版三年级上册学会赞美》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、口语交际《学会赞美》教学设计道真自治县城关二小晏明川李吉林老师曾说:“言语的发源也是具体的情境,在一定的情景中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”在教学中,根据中年级儿童的心理特点以及《课程标准》的要求,创设了生活化的交际情景,让学生在实际生活中运用赞美,在师生互动,生生互动中,提高了听的能力,说的水平,参与讨论的热情,让学生懂得为什么要赞美别人,怎样赞美别人。教学目标:1、认知目标:懂得赞美的重要性,学习赞美。2、能力目标:学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。3、情感目标:体会到赞美给人带来的愉悦,并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点:赞美时做到:语言恰
2、当、内容具体、态度真诚。教学流程:一、师生对话,引入赞美师:老师发现今天我们班的同学可真精神,同学们的眼神非常专注。一进教室,你们的眼神就跟着老师,向老师传递出这样一种信息:友好、信赖;你看,从我走进教室到现在,每个同学都做得端端正正,像一株株迎风而长的小树苗。师:从你们的观察中,觉得老师是个怎样的老师?同学们,听了刚才我们的一段对话,大家的心情怎样?(学生交流) 师:那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——师:对,就叫赞美。 (转身板书:赞美)师:关于赞美有这样一个故事故事——《昂起头来真美》 师:难怪有人说,赞
3、美是所有声音中最甜蜜的一种,所以我们都要——(补充板书课题:学会赞美)(齐读课题)师:请同学们读读《狐狸和乌鸦》的故事,说说狐狸是在赞美乌鸦吗?师:对,赞美必须是发自内心,真心实意,说真话,这样人家听了才舒服。(板书:发自内心) 师:你会赞美吗?请赞美一下你的同学。二、创设情境,学习赞美 师:可能有人会说,赞美不就是夸夸别人吗,这个还要学吗?是的,要学习。请看一幅图(课件情境:妈妈做好了饭,一家人准备吃饭)。师:妈妈上班很累,回到家又忙着做饭。放学回家,吃着可口的饭菜,你会怎么说呢?(学生交际) 师:这么一比较,哪句更好一些就看出来了,所以,赞美也要学一学。我们可以总结出两条:第一,赞
4、美要尽量说得具体一些,虽然只是一句话,角度不一样,效果就不一样。好,我们再看一副图—— (课件呈现:几位同学在大扫除)(老师师巡视、倾听,并做个别辅导。) 师:大家听出来没有,这次我们夸大扫除的同学和刚才赞美妈妈有什么不同? 师:这又告诉我们,如果夸别人做的事,话说少了就没有分量了。记住:夸别人做的事可以把这件事简要地说一说。下面我们再看一幅图—— (课件呈现:作文本发下来,你发现xx同学的作文写得非常好,而且字也写得工整漂亮。)师:看到这样的事情你会怎样赞美他呢? 师:xx同学你真是我们班的小作家呀,你的作文写得太好了!(引导学生从侧面夸奖)如果说这个同学的歌唱得好,我们还可以用歌唱
5、家来赞美他,是不是,这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。 三、捕捉优点,运用赞美(老师组织游戏:夸一夸你的同学,拿出写有同学名单的盒子,随机抽出一个名字,让同学们来赞美他。) (xx同学接受同学的赞美) 师:受到别人的赞美,你感觉怎样? 师:对,看来,赞美真的有学问。首先,赞美要尽量说得具体一些;第二,赞美有时可以婉转地表达。比方说,我们赞美一位同学作文写得棒,我们可以直接称赞“你的作文写得好,具体详细,语言优美”,也可以说“你简直就是我们班的小作家。”受到别人的赞美,应该态度谦虚,不能骄傲自大。 师:同学们,老师告诉你们一个开心的交友方法。如果你的同桌不想理你,你就要
6、学会赞美对方,这样,对方就会很开心,就会理你了。俗话说:“远亲不如近邻”,同桌之间相处时间最长,给我们留下了许多愉快的记忆,请你细心去找找同桌的闪光点,用真诚的心去赞美对方。 (同桌互相赞美,老师巡视指导。) 师:我们交流一下你们是怎么赞美对方的?(找同桌进行汇报交流。)师:刚才两位同学赞美得都很具体,也很真诚和谦虚。希望大家向他们学习,互帮互助,互敬互爱。四、走进生活,实践赞美同学们,社会就像一个大家庭,地球是我们共同的家园。勤劳的家人,值得我们赞美;辛勤的老师,值得我们赞美;亲爱的同学,值得我们赞美;友善的邻居,值得我们赞美;绿绿的小草,值得我们赞美;和煦的阳光,值得我们赞美,睁开
7、你善于发现美的眼睛,张开你甜甜的小嘴,说出你真诚的赞美。(播放一组图片,让学生发现美,使用赞美语。) 总结:同学们,你们赞美得很具体,很真诚。这些赞美的语言感动着大家。我相信也一定会感动那些受到赞美的人们,在你们的赞美声中,他们会更有学习的动力,工作的动力。在我们的生活中,有很多值得我们赞美的人,请睁开你善于发现美的眼睛,张开你甜甜的小嘴,大声说出你真诚的赞美,让我们的生活更和谐,更美好!
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