11《心声》教学设计

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1、《心声》教学设计弥勒市新哨中学鄂建英【课标要求】1、通过自学理解和积累文中字词。2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习重点】通过自学理解和积累文中字词。【学习难点】1、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局；2、了解小说的基本知识及基本阅

2、读方法，即通过情节分析理解人物形象。【自主学习】一、预习检测：１、给下列词中加粗字注音。棱角（　　）　　纸捻子（　　）　　发窘（　　）7撇嘴（　　）　　祷告（　　）　　　抽噎（　　）２、根据下列词中的注音写汉字。　　过yǐn（　）嘟nang（　）撒jiāo（　）　　咳sòu（　）lǎn在怀里（　）毛毛làlà（　）二、整体感知1、《心声》的作者是　　，主人公是　　。小说的三要素是。2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景：──────。情节结构：（）　→　（）　→　（）　→　（）　　（想读课文）　（）　（）　（）3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴⑵⑶⑷【课

3、堂探究】三、精读文本：74、本文中，主要刻画的人物是谁？（），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：（）→（）→（）。评价：【拓展延伸】8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。79、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？四、作业有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害

4、的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：（选择一题）１、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像凡卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。２、联名给程老师写一封建议书。【自我检测】（一）、选词填空１、爷爷放下水烟袋，一把将京京　　在怀里。（抱　拥　揽）２、京京像个小狗似的　　在他旁边。（蜷　蹲　坐）３、他　　了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐　吞　咽）４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里　　出来。（流　滴　涌）7（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。答案：一、预习检测：léngniǎnjiǒ

5、ngpiědǎoyē２、根据下列词中的注音写汉字。过yǐn（瘾）嘟nang（囔）撒jiāo（娇）咳sòu（嗽）lǎn在怀里（揽）毛毛làlà（刺）二、整体感知1、黄蓓佳李京京人物形象、故事情节、环境描写2、场景：教室──树林里──教室──公开课上。情节结构：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上　　（想读课文）　（偷读课文）　（听读课文）　（终读课文）3、⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。7⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑷

6、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。【课堂探究】4、李京京心理描写、神态描写、动作描写。5、李京京的心声是：李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。7、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又

7、与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。【拓展延伸】8、略9、开放性题目。教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。【自我检测】7（一）揽蜷咽涌（二）心理描写、神态描写、动作描写。试举例说明。7