我选我教学设计 (2)

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1、《我选我》教学设计教学目标：１、认识8个生字，会写10个字。２、能正确流利有感情的朗读课文。３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。                                                               4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。教学重点、难点　　１、能正确熟练地认识本课生字词。　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

2、第一课时一、提出学习目标：（约3分钟）1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）2、提出学习目标（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。　（3）、想想课文写了一件什么事。（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分

3、钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。1、我会读委 补 室 宁 愣 切 集 掌（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）2、      认读词语劳动委员补选教室王宁 愣住 亲切 集体 掌声（1）学生展示带拼音齐读：（２）、去掉拼音朗读。　　（3）学生展示练习表达。 3、生展示读课文  （生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字员 青

4、 宁 室 样 校 切 教 响 班（1）.识字生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音（2）、学生展示分析识记生字。　　（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）　（3）写字　　a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）课文写了一件什么事？四、知识拓展延伸（2分钟）假如你参加班干部竞选，你

5、准备怎么做，讲些什么？     第二课时一、       提出学习目标（约3分钟）1、激发学生展示读书成果　　师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？2、提出学习目标。（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。　二、展

6、示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。（一）我展示各种方式读。（二）我会悟。生1：我知道了“我”就是王宁。生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。生3：我知道了李小青转学了生4：我知道了要选一个劳动委员生5：我还知道了王宁自己选自己师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。生6：我不知道王宁为什么选自己呢？生7：我知道，。。。。。师：你能把课文的那几句话读读吗？生7：读几句话师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？学生

7、分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？生9：我觉得。。。生10：我认为。。。。。。师：说的真好三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做