二年级语文下册《蜜蜂引路》教学设计

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1、26、《蜜蜂引路》教学设计教材分析本课讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，说明列宁是一个善于观察，勤于思考的人，教育我们遇到疑难的事情要仔细观察、认真思考，找到事物之间的联系，想办法解决问题。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。学情分析二年级学生对阅读文章有一定的感悟能力，但他们的思想认识往往还太片面性、太肤浅。因此，在教学中，除了要领着学生在朗读中感悟外，还要把感悟故事与现实生活结合起来，提高学生的思想认识。教学目标：1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，

2、能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。教学重点、难点：重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、利用谜语导入1、猜谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花中，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。你们知道这个小英雄是谁吗？2、今天，我们学习的课文就与蜜蜂有关，我们一起来学习第26课，师生一起板书课题：26、蜜蜂引路3、学生齐读课题。4、看到课题有什么疑问呢？二、初读课文，学习生字1、现在请同学们用自己

3、喜欢的方式读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、学习生字词。3、检查生字词情况。三、再读课文，整体感知。(一)学习第一、二自然段。1、指名朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？2、列宁为什么要找养蜂人呢？3、列宁怎么找养蜂人呢？4、理解“常常”一词。5、列宁遇到了什么问题？(往常)派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。6、出示课后读读想想：a.列宁常常派人去请他来谈天。b.往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什

4、么？（二）学习第3自然段1、指名朗读第三自然段,边读边想:a.列宁发现了什么?(板书：花丛——园子——小房子)b.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。c.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.2、想一想，说一说。列宁边走边看,发现路边的花丛里有________。列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。而往往就住在蜂房附近。所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到。3、列宁想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？4、比较句子，理解“果然”一词。5、展示列宁寻找养蜂人的路线图，

5、并练习口头表述。6、全班朗读第三自然段。（三）学习第4自然段1、在蜜蜂的带领下，列宁终于找到了养蜂人，养蜂人见到列宁有什么表情？（惊讶）2、在什么情况下，你会感到惊讶？3、列宁见到养蜂人有什么表情？（高兴）4、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5、理解向导，说说向导在本文中是指谁？四、总结学习了这篇课文，你们觉得列宁是个怎样的人？（列宁是个善于观察，善于动脑思考的人。）五、作业画列宁找养蜂人的路线图。板书设计26蜜蜂引路花丛——园子——小房子——找到养蜂人