18 盘古开天地

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1、盘古开天地（第二课时）教学目标：1、正确流利朗读课文，通过想象朗读,品味语言,体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：用自己的话讲述这个故事。教学过程：一、回顾，导入（2分钟）1、这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家（出示词语），这些词语你还记得怎么读吗？（齐读）2、同学们读得真不错。

2、你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说上节课我们读了课文以后，你知道了什么？（指名回答）3、大家说得多好呀！在上节课的学习中，我们知道了在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中一直睡了十万八千年。接下来会发生什么事呢？让我们继续走进这个美丽的神话故事中去深入地了解吧。二、学习第2自然段（11分钟）1、请同学们认认真真地读第2自然段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用横线把找到的句子标出来。2、学生自读，思考，找句子。3、指名汇报找到的句子。相机出示句子：他见周围一片漆黑，

3、就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。谁能读读这个句子？（指名朗读）谈谈你为什么要把“抡起”和“猛劈”读得很重？（理解“抡起、猛劈”表达力量很大，要重读出来，并让学生用动作演示来体会）5、训练朗读。（指名读，齐读）6、盘古这一抡，这一劈，就把天和地分开了，用一个成语说，就叫做——（开天辟地）。板书“开天辟地”。7、盘古猛劈下去之后，宇宙发生了怎样奇妙地变化？谁知道？8、指名汇报找到的句子。相机出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。宇宙发生了多么奇妙的变化啊！谁能通过自己的朗读，把这幅神

4、奇的画面展现出来？（请多名学生朗读，分男女生朗读）9、同学们，读着读着，你们有没有什么发现？（指名找出句中三组反义词和一组近义词）（指导理解“清”和“浊”的意思）短短一句话中竟然藏着如此多的奥秘，这些词语一一相对，多有趣啊！我们想要读好这句话，就一定要把这些词语读出感觉来。轻和清要读得轻柔些，感觉向上升；重和浊就要读得重一些，感觉向下降。（男女生配合读。女生读轻而清的部分，男生读重而浊的部分）三、学习第3自然段1、过渡语：盘古劈开天地以后，他又继续沉睡了吗？这时他又是怎么做的？谁愿意给大家朗读一下第3自然段。2、指名汇报盘

5、古怎么做的。师相机出示画面和句子：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。3、同学们观察观察，画面上的盘古是怎么做的？现在咱们也来当一回盘古，请你们站起来，伸出你的双手向上举，头用力顶着天，用脚使劲蹬着地。用力，用力，再用力！我们一起来读这句话。“天地分开以后······蹬着地。”做着这样的动作，你们有什么样的感觉？（酸、累、难受······）是啊，一分钟就让我们感觉很累了，可盘古却一直那样站着一动也不动。与学生随机对话：（1）盘古啊，你举了这么久了，胳膊酸了，腰痛了，腿也麻了吧？快坐下来休息休息

6、吧！（学生对话）（2）盘古啊，你都站了这么久了，口一定很渴，快来喝口水吧！（学生对话）一百年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就——（学生接读）（个）一千年过去了，盘古怕——（学生接读）（女）一万年过去了，盘古——（学生接读）（男）一百万年过去了，盘古——（学生接读）（齐）盘古真是一个顶天——（生接“立地”）的英雄啊！（示意学生坐下）板书“顶天立地”4、就这样，天每天在升高，地每天在下沉，一天天，一年年，天地终于逐渐成形，盘古也累得倒了下去，可他的开天辟地之路并没有就此结束。四、学习第4自然段、第5自然段1、盘古这一倒，他的

7、身体发生了巨大的变化。现在，老师想请同学们根据自学提示，自学课文的第4自然段。2、出示自学提示：（1）自由读第4自然段。（2）思考：盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？同桌相互说一说。3、学生根据自学提示自学第4自然段。4、交流汇报。（指名说，每人说一句）5、老师把盘古的身体变化后的画面播放给大家看看，谁能看着画面读一读句子？(指导学生读好每一句)重点指导：（1）风、云（2）雷声）（3）大地，结合画面理解“辽阔”（4）江河，结合画面理解“奔流不息”6、这么美的画面，这么美的词句，老师把它们变成一首小诗，你能像诗人一样来读读

8、吗？（学生自由练习朗读，指名男女生配合读）7、谁还想读？看来还有很多同学想读，那我们配上音乐一起来美美地读一读吧！女生读前一句，男生读后一句。（配乐、男女生配合读）你们读得可真好听，我都陶醉其中啦！8、哎？雨露的后面有个省略号，谁知道这个省略号的秘密？（指名回答，变化还有很多）盘古的身体还有哪些部位没有