18、盘古开天地

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1、主备人授课日期课题18、盘古开天地教材简析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事.故事极富想象力,文字叙述具体而生动.课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点教学准备1、媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、

2、开天辟地的动画。2、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时　一、谈话导入，激发兴趣　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？　　　2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。　　二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习　　　1、看动画《盘古开天地》。　　　2、谁能说说这个神话的名字是什么？　　　3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）　　三、初读课

3、文，感悟大意　　　　打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。　　　　自由朗读。　　四、紧扣“神奇”6，品读课文　　（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。　　（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。　　　　1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。　　　　2、找出反义词和近义词。　　　　3、朗读这一段。　　　　4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？　　　　5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。　　（三）学习创造世界，体会神奇。　　　　1、盘古用头顶

4、着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。　　　　2、你读懂了什么？　　　　3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。　　　　4、学生勾画、摘抄。　　　　5、课件出示题目。学生填。　　　　6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？　　　　7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。　　五、拓展练习　　　　盘古的（）变成

5、了（）。第二课时6一、回顾导入，讲述大意　　　1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？　　　2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。　　　3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。　　二、研读，感受盘古的英雄形象　　（一）1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一

6、句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。　　　　　　　出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　　　　　　指名读　　　　　2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？　　　　　　　板：创造　　　　　　　指导读好创造这个词　　　　　3、再读重点句，　　　　　4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？　　（二）第二节，边读边思考：　　　　1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。　　　　　　（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，

7、关键句子）　　　　　　交流用最简洁的一个字来回答。板：难　　　　2、哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。　　　　　1）、出示：他见周围…………　　　　　　　预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈　　　　　　　你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？6　　　　　　　生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。　　　　　　　你这样能劈的开天吗？――猛劈　　　　　　　师指导朗读　　　　　2）、出示句子：只听一声巨响，…………　　　　　　　预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难　　　　　　　师：把这

8、种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）　　　　　　　读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？　　　　　　　点红反义词　　　　　　　指浊：你见过哪些东西是浊的？……　　　　　　　是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读　　　　　　　听出来了，轻的东西读得轻，向上飘