教案小黑捉迷藏

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1、小班绘本：《小黑捉迷藏》2015〜2016学年度第二学期一、活动目标：（-）能在不同色彩，不同情境的画面中快速找到小黑的位置。（二）能根据教师的的提示自主一页一页翻阅绘本，享受发现的乐趣。（三）学习认真观察图画的细节，并尝试用“小黑藏在…”的句式讲述自己的发现。二、活动准备：1.小盒了一个；2.教学大书《小黑捉迷藏》；3.自制“小黑”若干。三、活动过程：（一）谈话引发兴趣，了解小黑的基本特征。1、师生问好！2、出示小盒子，引起幼儿兴趣。师：今天老师给你们带来了一个礼物，猜猜看盒子里面是什么？幼：幼

2、儿猜想师：教师出示小黑，提问，这是什么？它是什么样子的？纵（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。我们來和小黑打个招呼。（小黑,你好！）师;小黑最喜欢玩捉迷藏游戏了，现在它藏在了老师的这木大书里。（-）幼儿跟随老师看大书，用“小黑藏在……”的句式表达自己的发现。1•观察封而，知道书的名字。师：小黑捉迷藏。2.P2-3师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。小黑小黑，你藏在哪里?2.P4-5师：公园里，冇青草，小黑,你往哪里藏？幼：小黑藏在草从里。师：强调用：小黑藏在……句式说完整。3.P6-7师：小溪里，

3、都是龟？小黑，你藏在哪里？幼：小黑藏在河里面。4.P8-9师：小溪旁，石头多？，小黑，你往哪里躲？幼：小黑藏在石头里。5.plO-11师：竹篱笆，细乂高。小黑藏得好，你来找一找。（三）幼儿自己翻看小书，快乐的去寻找，感受发现的乐趣。师：小黑真调皮，它又藏起來了，下面请宝宝从后面的书袋里把小书拿出來自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？（要从老师夹得小夹子这里开始一页一页的往后轻轻的翻）幼：看书，教师巡冋指导。师：捉问，你找到的小黑藏在哪里的？根据幼儿回答翻看相应的大书训而。幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏

4、在沙中间……（四）教师小结：宝宝们，你们的小眼睛真亮，把小黑都找出來了。小黑说每次都被宝宝找到了，这次它要藏在一个谁也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？幼：他们都是圆圆的，黑黑的，所以找不出小黑了。师：哈哈！好一个聪明的小黑。（五）游戏：找小黑师：这么多的小黑，现在就藏在我们的教室里，请你们去找-找，每个宝宝只能找一个小黑，找到的宝宝就冋来处在自己的小椅子上。幼：去找小黑。师：哪个宝宝告诉我，你找到的小黑藏在哪里的？幼，小黑藏在椅子上，

5、小黑藏在盒子里……（六）结朿活动宝宝们真厉害，小黑都被你们找到了，你们还想玩这个游戏吗？好，那就带着你的小黑去外而玩捉迷藏游戏吧！教学反思：小班幼儿天真可爱、活泼好动，他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物，这次活动准备的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动，语言表达能力较强，但这个年龄段的幼儿述是喜欢用词或是短句来表达口己的想法，很少有幼儿会用完整的句式来进行表述，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式，让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在X

6、X”的句式讲述自己的发现，充分体现玩屮学、学屮乐。小班幼儿注意力持续时间短，而此次活动中，我班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方而是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩了喜欢捉迷藏，这是孩了的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里的“小黑”在哪儿。另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的游戏“我和小黑捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，及时练习用完整的句式来做回答，促进了目标的达

7、成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意，从而获得冇意义的学习价值。活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动屮，运用已冇经验问问小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在木次活动屮，我们能看出孩子们阅

8、读的习惯也比较好，发言很积极，画面观察很仔细，而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动，相信我们的孩子更爱看书了！夏海花2016.6