儿童各年龄阶段心理特征全解析，建议家长收藏！

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1、儿童各年龄阶段心理特征全解析，建议家长收藏！【转】NLP导读：从0-4岁，不同年龄阶段的孩了，都有怎样的心理特征？吃饭、运动、玩玩具，机智妈妈都有哪些管教方法？儿童注意事项全解析，建议家长收藏！【0・3岁】宝宝打人、咬人？你真以为你管的对吗？让教育硕士妈妈告诉你很多妈妈从6个丿」起就会观察到宝宝爱动手、揪头发，咬人、打人等行为，实在不知道怎么管。对他讲道理吧？听不懂。认真起來吧？他也不是故意的。0-3岁的宝宝打人、推人等问题，到底怎么办呢？第一部分：0-3岁宝宝为什么爱打人？一、人运动在发展0至3岁的婴儿期是

2、身体动作发展的敏感期，这个时期的儿童学会了随意地独立性行走，手的动作也有了相当的发展，可以说，手是宝宝的第一个玩具。当他发现可以用自己小手的力量來摆弄物体时，就表现为打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺取别人的东西或摔打东西等现彖。年龄越小，宝宝爱扔东西、咬人越可能是大动作发展的表现。他并没有意识到这种行为对他人町能造成的伤害，他只是以不断重复的动作以及大人的反应作为乐趣。比如，大人被他揪头发，扯的很疼，叫出声來，他不明口你表达的是痛苦，还觉得你很有趣。或者，他反复的摔东西只是为了听响，他觉得自C的小手竟然能

3、造成这样的结果，觉得很有意思。婴儿的笑点是很奇怪的。二、不会表达，一着急直接上手0-3岁宝宝其实就像小猫小狗，吭吭哧哧的什么都不会说，一着急只会先上手。无论是想自己拿勺子吃饭，还是喜欢小伙伴一起玩，表现在行为上都是抢玩具，摔勺子，推人等行为。三、环境影响孩子的行为都是习得的，尤其从接触的环境。就比如说动画片吧，我观察过一阵喜羊羊、灰太狼、熊出没等动画片,有很多喜羊羊捉弄灰太狼、熊人熊二给光头强设诡计和陷阱等问题，不仅教给宝宝攻击性的行为方式,而且使宝宝放松了对攻击性行为的抑制,每天看这样的动画片,他就觉得攻击

4、行为是合理的。因为喜羊羊就是这样的做啊。所以，我们要止孩子远离这样的影响。四、父母的性格有两种性格的父母：“绝对权威”型的父母过于控制儿童的自主性,易于使儿童产生逆反心理，一逆反就很想对抗。举个例子：老人想总是喂孩子，但孩子渴望独立自己吃，他就会把勺子抢过來自己吃，这吋候老人把勺子拿过来“你不行，我来喂”，孩子口主意识受到了阻挠很生气，找到一种出口来发泄，就表现出动手，抓人，捏人，摔东西。另外--种就是“过度溺爱”型父母，完全放弃对宝宝的限制，没有规矩，利己排他行为习惯了，一旦宝宝受到限制，不让他做什么，他就

5、会大哭大闹,这样的孩子也会随心所欲，想攻击谁就打谁。第二部分：该怎么应对？一、冷处理1岁以前的攻击行为，父母要冷静下来，不要大呼大叫，也不能完全忽视。我们可以这样做：我们撥住孩子的一只手，轻轻把他放下，不要有生气、激动的表情，同时轻轻对孩子说“不对以打”，这样就可以了。F!久天长，在每次的重复屮，孩子就逐渐学习到了。为什么要采取这样冷处理的办法呢？因为1岁以前更可能是觉得宝宝掐了你，打了伤〈，看着你眦牙咧嘴的，他还感到很有趣：我竟然能讣妈妈反应这么大，那我还要试试看。所以你反应越人，宝宝越來劲，冷处理是比较好

6、的。二、鼓励替代玩具、游戏促进运动发展这个阶段的婴儿刚出现攻击性行为，绝大多数属于无意攻击，只是满足自身的动作发展需要。当发现婴儿的动作出现暴力时，采取转移的方式继续鼓励婴儿的发展，而不是简单阻止。我们可以提供各种替代物满足婴儿的动作发展需要。另外耍多带宝宝参加丰富有趣的活动，或在家屮变化游戏内容,发泄出來，在新鲜的环境和游戏中婴儿自然的天性会更专注探索玩乐而不是搞破坏。我记得特别清楚，在毛豆2岁左右的时候，去看老家的亲戚，离城很远，离山很近，有一个人院子，毛豆跑的不亦乐乎，回家大口大口吃饭，倒头就睡，也不黏

7、人。我很感慨，自然是适合孩子生长放好的环境，我们说很多现在孩子发展的问题，比如人请冷漠，体冇锻炼不够，学习动机不足，其实都是城市病。总Z,婴幼儿的旺盛梢力是需要通过丰富的活动、尤其是户外运动、人运动游戏等发泄出來的。我记得有一个科学研究说，城市的小孩和对來说比乡村的小孩攻击性要强一点，就是这个道理。三、教会孩子恰当的表达方式我的亲身经历：毛豆刚会走路的时候，我带他到小区玩，他对面有一个小哥哥，只见毛豆端详了小哥哥一会，突然出拳给了小哥哥一下，小哥哥哇哇大哭。我当时很上火，但是我没有大声苛责毛豆,而是先道歉，然

8、后蹲下身来,对毛豆说:“妈妈知道你是想和小哥哥一起玩,是吗？”毛豆似懂非懂的看着我，我说：“你喜欢小哥哥，那你就要对他说“你好”，而不是打他。”然后我把玩具小车塞到毛豆手里，让他递给小哥哥，说：”你们可以交换玩具玩覽0・3岁的孩子即使喜欢一个人，却不会表达。毛豆英实是表示对小哥哥的兴趣,但是不会说。不要对孩子说：“打人会伤害别人的感情”之类的话，“伤害”、“感情”这种抽彖词汇孩了们根木听不懂。我们要