张明楷的四大弟子 我眼中的张明楷资料

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2、毒，但是多数人还是非常理性地看待这些个问题，以事论事，而非一味的跟着举旗的人愤怒。这次事件，张明楷被推到风口浪尖，成为一些人攻击的靶子（张明楷写总则，陈兴良写分则，但是矛头基本都对准张明楷）。说实话，我并非张明楷的所谓粉丝，但是我尤其敬重张明楷老师，看到那些人身攻击之语，真是有些愤慨。于是，一直想说说我眼中的张明楷，我所接触和认识的张明楷：一个让我敬重的学者。但凡学法律的人，都会知道张明楷，自从2002年司法考试改革以来，他一直是司法考试教材刑法总则部分的作者。正因为如此，所谓枪打出头鸟，总有些这样那样的言论对其进行攻击。但不可否认的是，“张明楷是目前中国大陆刑法学研究中毫无疑问而无

3、可争议的最为出色的人之一”，“是目前刑法学界大多数人所公认的能较好兼顾理论与司法实践但又有自身特色的刑法学家（学者），其观点不像某些教材动不动就马主义马哲学的那样，抄一抄然后稍微改装一下，而是在深入研究德日刑法诸种学说的基础上坚持从我国国情出发，加以合理取舍而形成的”（引自学法网某网友原话）。我跟张明楷老师接触并不多，但是曾经有幸听过张老师的刑法课程，听了两个学期，其后也因为工作关系，断断续续有过一点儿联系。正是因为这不多的接触，让我对中国刑法学有了期待。这位网友坦言自己是张明楷老师的忠实粉丝，原因也是很明显的。我不知道他是否听过张明楷老师的课程，看其言论应该没有，但是我们的观点，却

4、非常的一致。抛开理论之争，我只想说说我知道的张明楷，一个具有宽容之心的严师，一个治学无比严谨的学者。——两学期的课程，一辈子都忘不了1998年正值清华法学院复建不久，虽然有了大楼，但是教师还不多，张明楷老师调入清华法学院，便承担了比较重的教学任务，刚开始本科生的刑法课都是张明楷上的（后来好像没有了，周光权、黎宏相继入住，刑法方向的师资越来越强）。我本身读的是理工科，申请法学二学位，完全是高中时代小小梦想的延续，而让我在那段时间里保持对法律的激情和渴望的，就是张明楷老师的课程。经常翘课的我，唯独张明楷老师的课程从来没有翘过，而且每次或者很早去占位，或者托人帮忙占位。张老师的课程，就需要

5、占位，要不然，很难找到座位了，因为那个时候，本校的二学位和社会考进来的二学位一起上课（第一学期有两百来号人，第二学期由黎宏分担了一些，人相对少一些），外加一些旁听的，有时候教室门口都会站着人。想起来我们那个时候是很幸福的，在接触刑法的最初，就能听到张明楷的课程。他不像有些老师那样沉闷地照本宣科让人瞌睡，也不像有些老师那样为了吸引学生的眼球而整堂课都是笑话加八卦，他一直在引导大家思考，而非单方灌输。记得听他的课，我的脑子不停不停地在转动，在思考。直至今天，他当时讲的部分理论和案例，我还能清楚地记得；而其他课程的内容，尤其是研究生阶段的（有些课程是教师旁听，全是学生自己讲，晕），完全忘光

6、了。那个时候，就算生病了，也绝不旷张明楷的课，哪怕强用手支着脑袋瞪着眼看着黑板也一定不要遗漏；课程当晚，一定会在宿舍夜谈中加入刑法内容，强制的，同屋的另外三个理工美眉一定被我搞得很烦，因为她们根本对法律毫无兴趣，而且还经常被我描述为案件主人公……现在想起来，自己当时真是很好笑的说，呵呵。但这种好学热情，让我这个一直自觉无法从理工科转向法学思维的人，在两个学期的刑法课程中，都拿到了张明楷老师给的年级最高分。那两个学期的课程，作为学生，我跟张老师几乎没说过话，唯独有一次课间休息，我跟同学拿着问题去问张老师，刚提问完毕，张老师就说：这个问题下节课我就会讲。然后我们就乖乖回座位了。那个问题就

7、是交通肇事罪的逃逸问题，我记得很清楚。整整两个学期，我们之间的谈话就这两句。某次作业，张老师给我们出了一个案例题，记得是绑架罪的区分，我洋洋洒洒按照四要件写了好几篇，最后张老师给了个大大的100，附送很多红字，提出我文中的一些问题。我想，张老师对于当时我们那些学生，是怀着宽容和鼓励的教育心态，所以存在问题的作业，因为认真研究的态度而依然得到100分，并且错误也得以指出。能够做他的学生，是件幸福的事情。推研的时候，我内心真正想上的是张明楷的研究生，但是遭遇家