高中生物《DNA分子的结构》教案

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1、O商中公教育：恩高中生物《DNA分子的结构》教案一、教学目标【知识与技能】概述DNA分子结构的主要特点。【过程与方法】在建构DNA双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。二、教学重难点【重点】DNA分子结构的主要特点。【难点】DNA双螺旋结构模型的建构过程。三、教学过程（一）导入新课首先冋忆上一节课的内容（DNA是主要的遗传物质），之后设疑：DNA是遗传物质，那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要进一步了解什么？（DNA分子时如何

2、携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?）要解决这些问题首先要了解什么？从而导入新课。（二）新课讲授1.师:DNA分子的组成单位是什么?请用课前准备好的材料展现岀来。O商中公教育：恩学生分组展示脱氧核晋酸的结构:2•师：我们知道了DNA是脱氧核百酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核昔酸连成长链，请几个同学说明脱氧核昔酸Z间是如何连接的、四个核昔酸是怎样排序的？学生分组用实物进行展示，并用语言描述。教师点评，并强调相邻的脱氧核昔酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。3•师：不同组的同学展示的脱氧核廿酸链的碱基排列顺序不

3、同，请问碱基排列顺序不通过的DNA分子时同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基（脫氧核昔酸）排列顺序的千变万化有什么意义？（碱基排列顺序不同，DNA分子也不同，每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。）4•师：脱氧核营酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材，尝试构建DNA双链结构。（备注：预设有两种情况，见下图，设置纠错环节）（情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定;情况二可行，两条链之间的碱基通过化学键结合，但是碱基如何结合?能稳定存在吗?）[page]5•师:1952年春天，奥地利的生

4、物化学家査戈夫访问了剑桥大学，沃森和克里克从他那里得到了一个重要的信息：A的量等于T的量，G的量等于C的量，这给了沃森和克里克很大的启示，同学们，你们获得了什么启发吗?请组内讨论，然后修正木组的模型。（得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与C配对）教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起，而且A与T之间两个氢键，G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DM分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较,冋答如下问

5、题:（1）DNA是由几条链组成的?它有怎样的立体结构？（DNA由2条链组成，具有稳定的双螺旋结构）（2）DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位丁DNA的什么部位？（DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子的外侧。）（3）DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位？（DNA内部是按碱基互补配对原则形成的碱基对。）6.这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49页的内容和双螺旋结构模型，请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。（DNA两条链反向平行;碱基对之间是通过氮键连接的。）（三）巩固提高请学牛独立画tBDNA

6、分子的结构模式图，之后同桌间互相点评。（图在ppt呈现）（四）小结作业师牛共同总结木节所学。布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型,并探究DNA分子的特性。四、板书设计DNA垢一、构建模型1•基本结构单位：4种脱氧核苜酸2•结构:双诳螺旋二、DNA分子的双螺旋结构的主要特点①双琏〉反向平行、蝮旋②基本骨架③碱基互补配对原则五、教学反思