语文人教版三年级上册玩 出了名堂

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1、15.《玩出了名堂》教学设计第一课时胡耀文教学目标：　　1.随文识字，读准多音字“看、磨、待”，正确书写“拜、访”；借助词语手册或者联系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清闲”等词语。　　2.通过多种形式读通课文，了解课文围绕“玩”主要讲了一件什么事。　　　　3.对比“浪费时间”和“玩出了大名堂”，从中感受“玩”的意义。　　教学过程：　　板块一：以“玩”入境，揭示课题　　1、师：同学们，请认真地看老师在黑板上写一个字。（板书“玩”）　　2、师：请同学们读一读，给“玩”字组组词。　　生：玩耍、玩乐、游玩

2、…….　　3、师：是啊，玩耍常常被认为是浪费时间的行为。（课件出示这句话）可是今天我们要学习一篇课文，刚好相反，请同学们拿出手指，跟老师一起来写一写课题。（板书15.玩出了名堂）　　4、齐读课题（注意“堂”字轻声，指名读2个，意思：成就，成果）　　师：那么，看了课题，请同学们来当当小小提问家，说说你们都有什么疑惑呢？　　生：谁玩出了名堂？/怎么玩的？/玩什么？/玩出了什么名堂？　　【设计意图：我引导学生从实际出发，平时我们所认为的“玩耍”，与课文形成对比，激发学生学习兴趣，为下面的学习作了铺垫。】　　板

3、块二、初“玩”，感受名堂之大　1、师：好，那么刚才同学们提的这些问题正是这篇课文里我们要解决的问题，下面，请同学们拿起书，在书中找找答案。请注意：要大声朗读，读准字音，读通句子，难读的词语句子划一划。　　2、反馈问题答案，梳理文章主要内容　　（1）师：刚才的问题解决了吗？谁来当当小老师。　　生：列文虎克玩镜片/放大镜/显微镜发现微生物（课件逐一出示）　　（2）师：恩，列文虎克玩放大镜，玩出了名堂，而且这个名堂还挺大的，大到什么程度呢？　　生：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。……..皇家学会会员。　　师：

4、这么重要的信息你是从哪一自然段中找到的?生：第5自然段。　　　　3、师：第5自然段，看看是不是这个自然段？（出示第5自然段）　　（1）个别读，注意“大”　　（2）“千里迢迢”-----读音，意思：从很远的地方过来　　①“千里”是否真的指“一千里”？（不是，只是指从非常非常远的地方过来）　　②那是谁从非常非常远的地方过来？（英国女王和俄国沙皇）　　③他们俩千里迢迢去干什么呢？（拜访列文虎克。）　　（3）学习“拜访”二字　　①“拜访”的意思（看望、请教、访问）　　②田字格观察“拜访”二字的结构　　③说一说（

5、左三右四，第一笔是“撇”。为什么左低右高？如何记忆？联系“拜”的动作）　　④范写，生写，反馈　　（4）谁拜访谁？英国女王和俄国沙皇是什么身份？由此看出了什么？（连国家领导人都赶来看他的发明，从中看出列文虎克玩出的“名堂”之大）　　【设计意图：中段学生已具备一定的独立识字能力，我采用随文识字的方法，让学生在语境中识记、理解词语，我只抓重点字进行指导；另外，让学生自己回答自己所提出的问题，使学生对主要内容有了清晰的认识，为下面的研读做好准备。】　　板块三、细“玩”，品味人物形象　　过渡：列文虎克是怎样玩出大

6、名堂的呢？他一开始就是玩放大镜吗？快速默读第3自然段，用“________”划出描写列文虎克“玩”的句子　　1、出示：这份工作相当清闲，于是他就磨起了镜片，做成了放大镜。　　（1）和文中句子有什么区别？　　（2）对比出示，男女生对比读，说说这样写有什么好处？　　2、单独显示：这份工作相当清闲，他待着也没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。　　（1）多音字“待”“看”“磨”，辨音组词（口头）　　（2）“清闲”的意思（轻松，不累，用文中句

7、子解释---待着没事做）　　（3）从厚磨到薄，你体会到了什么？（磨了很长时间，很有耐心；磨镜片是件很枯燥的事，但是因为他喜欢，所以玩得很认真很投入）　　（4）带着“耐心”读一读，个别读，范读，齐读（就这样玩着玩着，就玩出了放大镜）　　（5）想象：列文虎克在玩的时候会遇到什么困难？　　提供练笔的材料：　　他磨着磨着，一不小心_______________________________________,可是，_________________________________________________

8、__________。　【设计意图：“阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本环节我采用男女生对比朗读的方式，不仅让学生知道课文写了什么，还让学生知道为什么这样写，通过多层次的朗读，感受列文虎克“玩”得认真。】　　板块四、课堂小结，存疑探疑　　1、（）的列文虎克喜欢玩（），利用看大门的空闲时间做成了（），又把两片放大镜放在一起，制成了（），并用（）发现了微生物。　　2、列文虎克是怎样利用镜片，一步步地玩出“大名堂”的？下节