小学优秀教师个人先进事迹材料(新)

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1、助学圆梦，寒门学子终知扌艮曲女，汉族，小学一级教师，屮共党员。2008年毕业于曲卄学院，2009年参加忍如闵编制考试成为一名小学教师，期间我一直担任班主任，从事语文教学工作。从求知到传道授业解惑，从备受呵护到传播爱的种子，突然发现一切都在变，曾有些许迷茫，曾有些许维艰，但唯一坚定的是自己内心的梦想,做好一名恪尽职守的教师。通过加强学习，转换角色，适应环境,尽职尽责完成自己的工作。一、在校期间，深感无限关爱作为一名出生于农村普通家庭的寒门学子，六口之家，爷爷早逝，奶奶年迈无劳动能力，父母仅靠8亩地的微薄收入维持家庭生计，除了照顾年迈的奶奶，

2、还要供养家屮姐弟三人的读书,家庭生活日益拮据。2004年夏天，我通过自身努力，幸运的考入安庆师范学院,一份人学录取通知书给全家带来无限的欢喜，但很快再次陷入困境，面对家庭沉重的家庭负担，加上我昂贵的学费，对我们这个贫困的家庭无疑是雪上加霜。但是父母说：“咱家就算砸锅卖铁,也要让你把学上完。”很快，父母到处跟亲朋好友借款，东拼西凑，终于凑齐来自不易的学费，然而想到曾经父母屡遭碰壁，无助的双眼，佝偻的身体，我内心无比沉痛。进入灯*学院之后，学校为了帮助贫困学生能上好学、上起学，专门成立了困难学生助学金，我仿佛看到了希望。为了缓解家庭的经济压力

3、，为了更加安心的完成学业，我主动找到辅导员说明家庭的窘境，提出了想申请助学金的想法，辅导员却没有给我答复，我内心陷入失落无比的境地。没过多久，辅导员通知我的助学金申请下来了，那一刻深深的体会了学校伟大的关爱，难以抑制内心的感恩，我暗暗下定决心，…定要刻苦学习，端正态度，用更高的标准要求自己，争取将来有一天尽己所能来冋报所有帮助我的人，报答父母的养育Z恩，报答社会。二、爱岗敬业，竭力回馈社会虽然我只是一名普通的小学教师，可是我却把她看作自己的生命。在工作中以以《中小学教师职业道德规范》为准绳，在生活中严格要求自己，努力提高自己的道德修养和专

4、业技能，一丝不苟，勤勤恳恳，受到广大师生的赞誉和爱戴。(-)注重方法，筑牢学习基础1人人都是好学生。我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常我细心抓住学生的学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，不断激发他们的上进心和求知欲，哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，使他们树立自信心。为了缩短后进生与优等生的学习差距，我经常帮他们“开小灶”，进行个别辅导，帮助他们，让他们领会老师和家长对他们充满信心，促进他们加倍努力，增强学习的主动性。为了转变部分学生怕苦怕累、不求上进的思想误区，我认真地组织学

5、生开展一系列主题班会和社会实践活动，激发学生的学习积极性，提高学生的竞争意识。2开展“自己比自己”活动。在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，积极开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况、学习基础、智力状况、身体素质和兴趣爱好的基础上，给每一位学生的制定奋斗目标，并让学生冋想自己过去，充分认识口我，然后围绕目标建立计划,坚持每月小结一次，让学生丢掉心里负担，形成了“只要努力，就能进步”的强烈意识。（二）爱心育德，引导健康成长。1开展“基础教育撷乡交流”模式。我任教的学校是乡村学校，因为是农村小学，尤其大部分

6、学生还是留守儿童，平常受家庭教育较少，学生在言行举止、生活习惯等方面有很多不足，所以我一方面加强学牛的思想品徳教育，充分利用班会课、品徳课做好基础教学工作，用“小学生守则”、“日常行为规范”严格要求学生。另一方面主动联系城区小学老师，组织开展城乡学生学习交流和多种形式的社会实践活动，形成相互带动、相互促进和相互影响的良好氛围。2推广“让学生教育学生”模式。教育孩子必须走进孩子的内心世界，学会用孩子的眼光看待问题、认识问题，老师和家长要改变摆大道理和高谈阔论的教育方式，学好用对“触动孩子心里，引导孩子成长”的有效方法。例如一次有两个学生打架

7、，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，然而事与愿违，没过两天他们又打架，当时我很气愤，意识到再批评一次也起不了作用，于是我将班里他们的表现较好的小伙伴来告诉他们打架的后果和不良影响，而这两位同学很留心听他们说，听后互有感触，互相道歉，并向我承认错误。（三）关怀备至，提升综合素质。1•用亲情感化学生。这5年来的工作中，我常把班里的学生当作自己的孩了去关心他、爱护他，对他们的学习和生活关怀备至，更加注重关爱那些“问题孩子”，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们的品

8、质，尤其是对家庭贫困学生，常常用工资收入帮助他们购买学习用品和课外读物，虽然微不足道，但我想起自己在校期间所受到的关爱，点点滴滴也能汇聚成内心的江河。2用友情同化学生。在日常生活中，由于我家离