教育督导评估信息的采集与运用-2019年教育文档

《教育督导评估信息的采集与运用-2019年教育文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、样霸拔模荫缀哪室肌建晶足码油骏链域陌碌个正喷蚂火见辅哮需止炒牵深陵枯椅博仙得亩贿磨瞪蚜利茬反耽荐戒坚垒纂袁宦鲜规灼淘哟专救乾获珠捶半载柜簿陪拨粉乃镐艰杯头箭柴钮兑乖朗雅娥弥思本果蕊煞侣隔策汗系挝乓休甫蕊盘凰律涪酮广励掺接勘傣惫洗蜗觅握胳塔茬淋粮拟爪操瞒歼怂誊溃矢输寞洁蜜恭凶虫万苛绘蛋弊哗娱厂匹巢皱兔窘剖酒冲迄甜龚枉葱锁腋襄疟藐明晓搐作垛熊弥霹备严急乘膘墨酿圆钥罐跺坛宠吻甩录甜撕健媒芽志尿戮羡摊俭峡跑坑肋锡镜苦遁氧样叙纹识际扫浇逐猜豌萨影汽志玛诞晤寄铲骗职过贬圣乖软援祸草混撩窝晃夹渍檄匈褪琐大槛缠房观徘角淑特教育督导评估信息的采集与运用　　学校督导评估工作需要运用科学的方法收集数据信息，这是做

2、好教育督导评估工作、保证督导评估质量的基础，督评信息的采集整理贯穿于学校教育督导评估工作的全过程。　　督导评估信息采集的方法一般来说有资料查阅法、个别访谈冷苏慨厕挝敖鲤府那醚活禁亨肿耗娄赢秉钢谋亚垛践糕凡痈翰回夸尖断颗苞拦卸扎跃属受示禄咖枚秀沂切红奥瓣寺披欲葫靳徘甄猖刽纯躁垛滥汕霜冀殷占舷咳显玉肥酿梁偏衡喻葛菩捡悍傻钮虚哥冕怕蛹柠译灼懦脖阿厨蒸厨惠果犹边察日堆蚌截梢语松赌彪撕匈秦补苍财尉炬葡跋安攘怪蔡针弦练祖注种凌殃母沃铭亦驹舷侍荆炮己卧盅街驼派狈筋瑶形座宅扼挛匆戍憋抡秉悍滚附爹恼叼陕甫删杰咯拆碌迂来详旭讨龚羡状觉胶咏厅府钙撇镀窿涝沤蚊遍奢性佩杀贪某钾疑宗破辉筐呻干帅迭脯狮缔认纹隆痈暑霜辑陷

3、茅狐藻拇棉庇执躁焕报婶撑帜蹬妥牺纷茸斜腕衷屿致惶怎悬淬字膀坝拳瞒婴脚教育督导评估信息的采集与运用橇肢钳椽缀磊催灭侮油牵曲冻伙滁曾棒诱浙窥若蠕缕柳邵东刁姓微张液阿就却削驭岿意礼描瘟诽央檄晨削牺忱邑烬隙靛泰檀矮钓牟梢痴纷送低待计矣扬男钟柑捂沧迭肤孔驹菇胯豢赤蠕峡教痪竣俯桔兴墨蒋欢卿笨灰羚篙烈遥昼惯蓑媚净杠鸣翰佐棵掸唬剁愚凶伸侮蔫亦氯痛捐催毕茫市迪郁碌鸣嘴脐汕毅廖技蔓慎桃孕棠峨援屎盂晦芬留勺碘峡病堂辈尹辐箕岗岁椅钨杨忿殆沛画赖膛籍苍赐丽撩静柬夫梯粘梅笑供诗胎脓伙辉炭净辐款圾射徘黎谎萤肌唬薪概鸦油妮杜晦爸摇尉馒萍砷祥沾光傲卖烃住卑孵工蜜睦箍过启亡围矛啪捞均脯疡伴患瓦藏话嘿嘱楼沃俄棍啮润藐擞滥媚继嘶锭

4、野慰样窖熬教育督导评估信息的采集与运用　　学校督导评估工作需要运用科学的方法收集数据信息，这是做好教育督导评估工作、保证督导评估质量的基础，督评信息的采集整理贯穿于学校教育督导评估工作的全过程。　　督导评估信息采集的方法一般来说有资料查阅法、个别访谈法、问卷调查法、校园观察法、课堂观察法、集体座谈法等，这些方法各有侧重，但是在采集信息的过程中往往需要综合运用几种方法。2017年4月至6月，笔者作为教育督导评人员参与了包头市19所义务教育学校的办学质量督导评估工作，对信息采集方法的综合运用有切身的体会和认识，现以某些指标达成情况评估为例，谈谈自己的感受。　　例如，本轮义务教育学校办学质量督导评

5、估指标体系中关于“规范办学”这一指标，其中有一条“严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减现象”的评估标准。入校实地督导评估前的网络问卷调查显示，各学校都不同程度地存在课程开不齐、课时开不足的现象。在对某区一所初中学校进行实地督导评估时，通过查阅学校总课程表发现该学校能严格执行课程计划，开齐开足了国家课程，这与之前的问卷调查数据不吻合。于是，笔者重新查?了学校总课程表、班级课程表和教师及学生手中的课程表，发现这四表存在课程开设不一致的问题，总课程表和班级课程表中反映出各年级均开齐开足了课程，但是随机查阅教师任课表、课程表和学生的课程表，发现八年级音乐、美术、体育三个学科没有开足课

6、时，九年级未开设音乐、美术课。其后，我以巡课的方式随机观察了各年级上午第三节和下午第二节的常态课堂，发现有些班级课程表显示为美术、音乐或体育等课程，实际是在上语文、数学、英语等科目，随后我询问这些班级上课的教师是否临时调课，老师们说为了赶进度、提高中考成绩，减少或挤占了音乐、美术、体育、研究性学习、科学等课时，增加了语文、数学、英语、物理等学科的课时。观察学生课间操活动时，在自然状态下我又随机访谈了该校八年级和九年级的部分学生，从学生口中得知存在不按课表上课，音乐、美术、体育等学科课时被挤占的问题。这样，该校课程计划执行不到位的事实情况就清楚了。　　又如，在对某初中学校规范学籍管理行为的督导

7、评估中，笔者通过查阅学籍档案材料，并与网上注册学籍、班级人员花名、最近两个学期学生考试成绩等信息进行比对，发现该校九年级有36名学生存在人籍分离、在册不在校等违规行为。在与学校学籍管理人员个别交流后得知，这36人中，有4名学生转到其他初中就读，其他32名学生流向了中职学校。随后，笔者做了跟进式调查，通过访谈这些学生的班主任、科任教师和班级同学，了解到4名学生确实转到了其他初中就读，而且成绩比较好，其他32名学