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时间:2019-09-17
《语文人教版三年级上册我的课余生活》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《我的课余生活》教学设计 一、教材说明 本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看,本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画,同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此,要求就不可提得过高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。 二、教学目标 1、学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件,能把一项活动,一
2、件事情写清楚。 2、学生在老师的引导下,乐于表达,先说后写,说说写写,连段成篇,并能主动修改 3、让学生感受表达的快乐,使这次训练成为一次快乐的体验。 三、教学准备 1、以课文为例子,教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。 在本组课文的教学中,引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点,引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。 2、进行充分的搜集素材的准备,在生活中提取快乐。 在学完第一篇课文后,布置学生开展综合性学习,制作一周
3、课余生活记录表,记录下自己的课余生活。并通过口语交际,充分回忆、交流学生的课余生活。 四、教学流程和设计意图: 第一部分:谈话导入,激活情感 1、谈话导入:“这段时间,同学们对自己的课余生活进行了记录.。我发现,同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球的;有画画、跳舞、做各种游戏的,还有钓龙虾、养小动物等,还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了,你们喜欢这些生活吗? 2、学生交流。 3、教师小结:
4、“是啊,丰富多彩的课余生活,给同学们带来了无穷的乐趣,让大家感受到无限的快乐。今天,我们就来写一写自己的课余生活。“(板书“我的课余生活”)。 第二部分:说说写写,组段成篇。 第一环节:自选话题,乐写开头 1、师生交流:“谁来告诉老师,自己在课余时间里,都喜欢做什么?”(如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的,也可以。) 比如:下课的时候…… 平常做完作业以后(甚至把作业放在一边,都要先做) …… ,星期六、星期天的时候…… ,(寒)暑假里 …… 课件出示:
5、 下课的时候,我最喜欢_____。 平常,做完作业以后,我最喜欢_____。 星期六、星期天,我喜欢_____。 (寒)暑假里,我喜欢(做)_____。 2、引导写话。 老师和几位同学交流后,可这样激发学生写话的热情:“这么多同学一个个说,太耽误时间了,大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗?”。学生用1、2分钟时间写下来。然后,通过师生交流,引导学生写清楚、完整。比如学生写到:“下课的时候,我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议,引导学生
6、说清楚:人物、地点、事情。如说清人物,“一个人玩?”{和几个同学}玩游戏的地点:“在教室玩?”(在操场上)游戏的名称:“玩什么游戏?”(学生可根据自己的喜好说) 3、继续交流,引导学生说喜欢的原因。 老师继续谈话引导:“你为什么喜欢玩这个游戏?”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答(好玩、开心、有趣、有意义……)交流后,老师引导学生继续写话:“看来,喜欢的原因各不相同,各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。” 4、小结评价。学生写完后,让学生读一读自已写的话,老师进行鼓励或表扬
7、:“同学们,我们已经写了一段话了,通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”(板书:喜欢什么,为什么) 第二环节:创境导说,乐说易写 1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。 师生交流:“比如,你说你是滑滑板的高手,你能说说你是怎么玩的?你怎么有什么绝招能赢?你说你爱钓龙虾,你觉得哪一次最有意思,说说那一次的经过?”当学生感觉表达有困难时,老师以实例《钓龙虾》引导: “老师也喜欢钓龙虾。有一次,我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每
8、人捡了一根树枝,上面绑上一根线,线上再绑上土哈蟆的腿,然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的,扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来,那龙虾也不知道跑,只知道死死地夹着哈蟆腿不放,好像在想:哼,好容易找到的好吃的,想让我放,没门!我把它抓下来放进桶子里时,它还舍不得呢!那天,我钓了一只又一只,没用多少时间,就钓了三十多只呢!晚上,我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。” 经过老师这样的引导,学生就会发现“哦,原来就是这么说呀!
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