语文人教版三年级上册语言描写习作指导

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1、作文训练：语言描写徐英教学目标：①对学生进行语言描写训练，使学生掌握人物语言的四种表现形式。②使学生初步掌握在提示语中恰当地加入人物的动作、表情、语气的描写方式。③把语言描写的四种形式及恰当加入人物动作、表情、语气使用到习作中。教学重点：学习在提示语中恰当地加入动作、表情、语气的描写方式。教学难点：把人物语言的四种表现形式及恰当加入人物动作、表情、语气的描写运用到写作中。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入㈠我们曾学过一些人物语言。我们学过人物的语言有哪几种形式出现?（生：提示语在前、中、后）㈡出示句子：老师说：“好，现在开始上课。”⒈提问

2、：哪是提示语？多媒体出示。老师说——是提示语⒉这个句子的提示语在什么位置？⒊请生变换提示语位置。⒋这里的提示语提示我们什么？提示我们这话是谁说的。师小结：老师说话时的动作、神态、语气怎样？你能看得出来吗？今天，我们就要来练习对人物语言进行描写。板书：语言描写二、新课㈠⒈现在老师来表演一下，请你们仔细观察，老师在讲这话时的动作、神态、语气。师表演①师板书相关词（飞快地）（亲切地）说迅速地笑容满面地飞快地亲切地⒉师表演②生说，老师板书相关词环视、慢悠悠、一摊师小结：你们看，我们在写人物语气时，在提示语中加上了动作、神态、语气描写后，就能对老师说话时情景一

3、目了然了，仿佛看到了当时的场景，十分生动。⒊生写片段①选择老师的一次表演写一段话，在提示语中加入老师动作、语气、神态描写的词，可变换提示语位置。4.师点评①②段落㈡现在来看看下面的句子。多媒体出示句子：⒈小明笑着说：“不用谢。”⒉“再见！”老师挥了挥手说。⒊“干什么呢？”妈妈说，“写作业时不可以吃东西。”⒈你们看，1-2句的提示语提示了什么?①表情“笑着”②动作“挥了挥手”⒉第三句提示语提示了什么小结：第三句只提示了我们这话是妈妈说的，今天我们就来发挥想象，想象一下妈妈说这话时的动作、表情、语气是怎样的。⒊请一生当妈妈，一生当这个孩子，来表演下。你们

4、仔细观察这个妈妈的动作、表情、语气。⒋请生把刚才的场景说出来。师板书相关词：严厉、指着、火冒三丈、怒气冲冲⒌生写片段师巡视，点评①②生的段落。㈢我们来看看下面的句子。多媒体出示：⒈下课了，刘红走到我身边对我说：“咱们出去玩玩吧！”我点了点头，拉着她的手说：“我们到走廊上去踢毽子。”提问：⒈这是谁和谁的对话？⒉提示语放在哪？(前)出示2、3段话对比句子。⒉“咱们出去玩玩吧！”下课了，刘红走到我身边说。我点了点头，拉着她的手说：“我们到走廊上去踢毽子。”⒊下课了，刘红走到我身边对我说：“咱们出去玩玩吧！”“好的。”我点了点头，拉着她的手说，“我们到走廊上

5、去踢毽子。”比较与第一段话有什么不同。师小结：如果我们写人物语言时，总是写xx说：“……”xx说：“……”你觉得怎样？（枯燥、没意思）你们看，提示语的位置发生不同的变化是不是使段落显得更活泼、丰富、不枯燥了？所以我们在写人物对话时不妨变换下提示语的位置。㈣我们来看看下面的对话。“今天谁有空留下来值日？”“我是劳动委员，我应该留下来值日。”“老师，我有时间，我留下来吧！”“我一个人回家，我也可以留下来。”“我也想留下来。”⒈生齐读，你们看这是谁和谁在对话？（师、生）⒉多少人在对话？(5人1师4生)⒊请生分角色读。（师读师，生分组1组1句）⒋你们看，这也

6、是人物对话，这里每个人的话都单独成一段。有没有提示语？（没有）师小结：有时候，对话也可以不用提示语，照样也能把内容表达清楚。㈤读一读下面的对话。作业做好了吗？做好了。真的做好了？拿来检查。是做好了嘛！还说做好了！就是做好了。你再说我就……就是做好了！就是做好了！做好了！⒈生读。想象这是谁与谁的对话？（母子、父子、师生……）下节课我们一起动脑筋来想象一下，在什么时候，什么情况下父子俩有了这样的对话。第二课时一、感知主要内容，确定人物性格。现在我们再来分角色朗读这段对话。师：父生：子⒈读了对话，你想象发生了一件什么事？⒉你感受到了这是一个怎样的父亲，怎样

7、的孩子?⒊给这件事定一个题目，什么题目比较合适?师板书作文题：（检查作业）（父子之战）（超级大顶嘴）让学生选一题写在本子上。二、想想故事情景㈠想象故事发生时间、地点、人物及开始场景。⒈想象一下，这件事是发生在什么时候?板：下午，五点半左右，爸爸下班了。⒉此时的儿子正在干什么?（看电视、玩电脑……）⒊爸爸一打开门，就看见了什么样的情景?板：他推开门看见＿＿＿。①儿子＿＿＿地玩电脑。板：津津有味、专心致志②儿子玩电脑时的动作、神情?板：翘着、二郎腿、哼、目不转睛、盯着⒋看到这，爸爸心里怎么想的?板：心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒌请生把这段连起来说说，并写下来

8、。⒍读一、二生的作文片段，适当点评。一、想象四次对话场景。㈠想象第一次对话情景。⒈想到这，爸爸是怎么做的，怎