人教版小学语文第四册《玲玲的画》

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1、岚城乡中心小学公开、示范、观摩课教学设计学校：上楼小学教师：林梅年级：二年级学科：语文2017年05月17日星期三第一课时课题：玲玲的画教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。教学目标1、运用形声字识字方

2、法认识“幅”；比较字形，理解“叭、趴”的不同；通过语境的反复朗读认识“端详”；通过动作演示，认识“趴”。学习书写“玲、肯、脑筋”4个汉字。2、读通课文，抓住重点句子初步体会玲玲情感的变化——满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦。3、熟读课文，用填空的形式复述课文的主要内容，既理清了课文思路，又巩固了字词教学。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）还有一种鸟，它想办

3、法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）【设计意图】：猜谜导入，激发学习兴趣，为学习课文做铺垫。师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，请大家帮老师来拼读这个字。。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)我们还学过一些跟它很像的字呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（

4、学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，写时需要注意什么？拿起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。【设计意图】：引导学生从音、形、义学习“玲”字，并由此带出一串形近字。书写“玲”字从观察到范写、练写，扎实有效。二、

5、初读课文，学字词1、自由读课文，圈画生字词，并标出自然段序号。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来圈画出来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。（巡视，表扬学生的读书姿势）2、小朋友们一边读，一边动笔圈圈画画，读书习惯很好，希望大家一直保持下去。一起告诉老师：课文一共几个自然段？【设计意图】：第一遍读书，自读，圈画生字词，标自然段。降低难度，对低段学生才行之有效。10个自然段标对了。大家读得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，不过，玲玲说想跟她交朋友得先过生字关，愿意接受

6、挑战吗？检查：出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。这段话藏着3个生字宝宝，谁敢挑战一下。（你可真不简单，一下子把这三个生字宝宝都读正确了，奖励你把三个新词领读一遍；出了点小错误，没关系，谁来帮帮他）大家一起正确读一读。小朋友们学习干劲可真足啊。大家看这个幅字。咱们学过的哪些字宝宝和他长得很像？（咱们二2班小朋友的识字量真多）大家知道吗？古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。小朋友再来看看这个词语（出示端详词卡），大家一起读一读。知道端详是什么意思吗？指名说怎样看才是端详呢？师演示，（像老师这样看是端详吗？）指名演一演。（是呀，

7、像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。）谁来用端详说句话?(说得真完整。)让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话）齐读。【设计意图】：引导学生在语境中学习生字，分散识字难度。学习“端详”，读词、释义再演一演，以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围。出示：叭趴还有两个字长得可真像，最容易读错了，请这个小朋友来试一试。（看看，老师说的没错吧！谁来帮帮他。请这个再来读一读，这回读正确了，真会学习）（哎呀，真厉害，没把你难住！谁也来读一读）全班小