语文人教版二年级下册绘本说话写话

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1、人教版二年级下《语文》第二单元说话写话：伸出我们的双手教科版《品德与生活》二年级下册第二单元：请让我来帮助你自编整合教材绘本阅读《彩虹色的花》教学设计江西省安远县东江源小学郭福兰电话:18720792096设计意图：本课结合教科版二年级下册《品德与生活》第二单元“献出我们的爱”和人教版二年级下《语文》第二单元说话写话：伸出我们的双手，进行课程整合，以学生喜爱的绘本书做为载体，自编教材，进行“品德与生活”教育和“说话与写话”训练，不仅做到了课程资源的开发与利用，还体现了“学科教学与立德树人”的有机结合，意在创设集趣味性、朴实

2、性、真实性于一体的高效课堂！设计理念：1、窦桂梅主题教学和课程整合思想和理念：主题教学的核心思想——立人，就是学校课程建设的核心理念。主题教学的思想方法——整合，更是学校课程建设的根本途径。2、绘本阅读教学理念：绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。3、《小学语文课程标准》里对低年级写话的具体要求：    对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需

3、要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 学情分析：小学低段儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼和情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪都是非常强烈的，而二年级的孩子又有了一定的识字量，他们在阅读中感受生活的真、善、美，陶醉感动于直抵心灵的温暖文字。基于此，本科选择“绘本阅读”做为教学载体，以此实现“学科教学与立德树人”的有机结合，创设集趣味性、朴实性、真实性于一体的高效课堂。材料清单：（1）绘本书：《彩虹色的花》、《躲在树上的雨》、《月亮的味道》；（2）彩虹花、小鸟等头饰；(3)“蜥蜴”、“宴会”等字卡；(4)人

4、手一张“彩虹花”写话、绘画卡片。教学目标：1、知识与能力：通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。2、过程与方法:通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练，说话写话能力训练。3、情感态度与价值观:感受彩虹色花的奉献精神，学习助人为乐的品质。教学重点：通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。教学难点:通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练，说话写话能力训练。《彩虹色的花》故事简介：《彩虹色的花》(作者：格雷涅茨)是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙

5、述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，牺牲了自己，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。教学流程及设计意图：一、课前诵读：1、读诗：《无题》李商隐。特别积累：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。2、读词语：助人为乐举手之劳雪中送碳乐于助人乐善好施成人之美与人为善舍己救人救死扶伤明确：这些都是关于助人为乐的词语。3、读谚语（如图）明确：这些都是关于助人为乐的谚语。（设计意图：课前积累与主题有关的诗句、词语、谚语，为孩子说话写话埋下伏笔。）二、导入激趣：1、孩子们，助人为乐是一种优秀

6、的品质，我们语文书第二单元的课文就给我们讲述了一个个助人为乐的故事。比如说《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》。我们《品德与生活书》第二单元也告诉了我们该怎样去帮助别人。这让我们明白了我们的双手是有温度的（贴教具），小朋友还想听“助人为乐”的故事吗?2、今天，老师给你们带来了一本非常好看的绘本《彩虹色的花》，想看吗？板书，指导朗读故事题目。（设计意图：简短的话语帮孩子梳理知识，让孩子知道学科与学科之间是相通的，人与人之间的心是相连的。激起学生阅读的兴趣。）三、看封面猜故事，最好的方法是想像1、你

7、曾经看过哪些绘本故事？你会用什么方法去看绘本？（引出：猜想并板书）2、请你用心看封面，猜一猜，这是一个什么样的故事？（表扬鼓励大胆猜测的孩子，引出：超级想像力，并板书）。3、小结：要想拥有超级想像力就要有与众不同的猜测，猜想要大胆，你可以把小动物送进去，可以把小植物送进去，甚至可以把自己送进去，没有做不到，只有想不到。并且想像要越完整越精彩，越丰富越吸引人。（设计意图：方法引领，课外阅读丰盈课内学习，课内学习指导课外阅读。）四、读绘本，分层递进，集说话写话、立德树人于一体1、师生共读第一部分，营造读书氛围。师读：初春的一天

8、，积雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳，她十分高兴，很想跟每个人分享自己的快乐。一女生读：小蚂蚁要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，他过不去，彩虹色花说：“那你摘一片花瓣试试看，说不定能用上呢。”一男生读：“谢谢你，彩虹花，现在我有一只花瓣船了，可以回奶奶家了。”小蚂蚁摘了