语文人教版二年级下册画风（第二课时）

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1、画风教学设计（第二课时）【一、教材分析】 《画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考

2、问题解决问题的精神。 【二、学情分析】 二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 【三、教学目标】 1、能熟练地认读本课生字，词语。1、正确、流利有感情地朗读课文。3、领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。 【四、教学重点】 重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。 【五、教学难点】 难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。 

3、【六、教学过程】 一、激趣导入 播放风的声音，提问：听，这是什么声音？（风声） 风可以听到，可以感受到，那可以画出来吗？今天咱们就一起继续来学习第15课画风（板书画风，全班齐读课题）  二、新授 1、认读新词 （1）在上节课中，我们认识了三位可爱的小朋友，瞧，他们也来到了我们的课堂上，出示三位小朋友插图，并标上姓名，指名三位学生和他们打招呼 。如：（赵小艺、陈丹、宋涛，你们好，我叫 ×  × × ，我想和你们做朋友，好吗？欢迎你们来到我们的课堂上。    我很高兴认识你们。） （2）指名两名学生教读词语，全班齐读词语。 （3）请两个孩子从中任选两个词语，再结合课文内容说一句话呢？ 

4、2、这三位同学他们是怎么画风的呢，请打开课本，按照自己喜欢的方式读读课文，找到他们画风的句子，用横线画出来。 （1）学生自由读课文。 （2）请学生读读自己画的句子。 老师出示四个句子，再说说句子中的他（她）分别是指谁。（3）（学生读出赵小艺画风的两处句子） 哪两个词语可以看出赵小艺画出了风呢？（飘、转）课件标示出这两个字 接下来我们来比较两个句子： 课件出示：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。           她画了个拿风车的小男孩，风车在转。 （学生分为两组，分别读一读这两句话。） 这两个句子有什么区别吗？（指名说。） 我们来读一读这两句话。 （课件出示赵小艺画风的两处

5、，指名两位学生读，并正音，） 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 板书：旗子 飘 风车 转 我们通过旗子飘，风车转看出来赵小艺画出了风，老师引导编儿歌（风来了，风把             了。风藏在                      里。（课件出示，并指名说） （指名一位学生读，全班读）  （4）咱们继续来交流吧，看看另外两位小朋友，他们是怎样画风的？ （指名说陈丹画风的句子）教师出示陈丹的画：同学们请看，绿茵茵的草地上，三棵小树直直地站在那里（教师演示直直的），一阵风吹来，小树会怎么样？请生添画。 那么风到底藏在哪里

6、呢？（课件出示句式） 风来了，风把             了。 风藏在                      里。（指名说，另指一名学生读，男生读）  学生全体起立，现在你们现在就是小树，你们用朗读来读出风的感觉，如果读出来了，就把腰弯一弯，好吗？（一边读，一边做动作） （5）还有一位小朋友宋涛是如何画风的呀？ 指导学生读一读这句话。板书：（雨丝斜） 抓住重点词语：斜斜的（并演示什么才是斜斜的） 继续出示上述句式练习： 风来了，风把             了。 风藏在                      里。（指名说，另指名一名学生读，女生读。）  （6）展示整首小诗

7、，我们一起来读一读，看看风是不是藏在你们的朗读里。3、三个小朋友正说着画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了，同学们你们也会说吗？（课件出示） 老师指导学生朗读句子，体会“更”表示什么，并学会运用。一阵大雨过后，树叶显得              。                      ，                  。（指名几名学生说）  5、组内讨论交流：文中的三位小朋友，你最喜欢谁呀？哪个同学愿意来说一说，你最喜欢谁？为什么？