(认识立体图形)教学设计(1)

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1、《认识立体图形》教学设计一年级上册数学教学目标:1、在操作和观察中,学生能初步认识长方体,正方体,圆柱体,和球体,知道他们的名称,会辨认这儿种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察能力,建立空间观念。3、学会表达解决问题的大致过程和结果,有与同伴合作解决问题的体验。教学重点:认识长方体,正方体,圆柱体和球体的实物与图形,建立空间观念。教学难点:长方体和正方体的正确辨别。教学准备:四种立体图形的模型以及各种实物教学过程:一、感知物体的形状(―)感知物体的形状师:昨天老师去超市买了很多东西,今天我把它们都带过来了,请小朋友们看一看,都有什么呢?(二)知道的小朋友请大

2、声地说出来!(三)分一分师:这么多物体有没有形状相同的物体呢?师:谁能分一分,把形状相同的物体放在一起。师:我们小朋友是不是也带了很多物体,那么请小组合作,先听清老师的要求:请四人小组把你们带来的物体一起放在白纸上,①然后把形状相同的物体放在一起,能行吗?师:分好之后请组长数一数,你们把物体分成了几堆?【这一环节在上的过程中,我事先没有让他们把这么多物体分成了几堆,而是在分好之后我临时加了这个问题,结果学生听到了这个问题,就开始数起来了,这样一则:浪费了时间。二则:使课堂纪律很乱。后来经指导指点后觉得应该在操作之前就提出这个问题,这样不会使课堂很乱并且也可以更好

3、的提高课堂教学效率。】二'操作感知(一)认识正方体1、找正方体师:我们把形状相同的物体放在了一起,其实他们每一堆都有自己的名称,知道这样形状的物体叫什么吗?【之前我设计的那一句话是:这一堆物体叫什么吗?后来总觉得很别扭,这样问学生会觉得老师拿的那个物体名称叫什么,而事实上我所希望的是学生回答这样的物体的形状是什么,在上课的时候我没有改过来,现在想想还是这句好】师:你能在学具袋里找到正方体吗?2、摸一摸,感知正方体师:请你拿起正方体,仔细看一看,摸一摸,感受一下正方体,等会儿老师请你来说说正方体是什么样子的?师:你看了,摸了之后,谁能告诉我正方体是什么样子的呢?牛

4、1:正方体是正正方方生2:正方体有6个面一一我们一起来数一数牛3:正方体的每一个面都是大小相等,一样大小的(师:怎样可以知道正方体的六个面相同的生:把其中一个面取下来比一比师:那老师就按照你说的方法把其中一个面取下来比一比——正方体模型实物演示,发现每个面都是一样大小的)师:小朋友有这么多的发现,现在老师来概括一下,你们来评一评老师说的对不对?师:正方体是……一一边说边出示正方体立体图师:我说的对吗?3、找一找师:你在牛活中,有没有见到过形状是正方体的物体呢?2、认识长方体(1)、说一说师:这堆物体的形状和正方体很像,谁认识他们啊?0帀:说的真好,这样形状的物体

5、就叫做长方体(2)、找一找,看一看师:请你从学具袋里找到长方体(3)、摸一摸,感知正方体师:请你摸一摸,看一看,长方体是怎么样的呢?生1:长方体是长长方方的牛2:长方体有6个面一一我们一起来数一数牛3:长方体的上面和下面,前面和后面,左面和右面相等(3)、说一说,生活中的长方体3、自主研究圆柱体和球体师:这一堆像球一样的物体他们有一个共同的名称一一球体师:最后一堆物体的形状是什么呢?有小朋友知道吗?(你的知识可真丰富!)师:现在老师请小朋友做做小小研究家,每一组小朋友研究一种物体(球体或者圆柱体)师:研究什么呢?按照老师的两个要求去研究:1:摸一摸,看一看,滚一

6、滚,你发现了什么?2:在牛活当中我看到过……的这样的物体是••…(1)、学牛汇报(教师出示立体图并适时板书)(2)、讨论:圆柱体和球滚得一样吗?4、出示课题师:我们刚才认识了几种立体图形呢?师:这四种立体图形就是我们今天要学习得内容一一(板书)认识立体图形师:这几种立体图形脱掉了花衣服以后,就是这个样子,你还认识他们吗?师:请你闭起眼睛想一想,然后睁开眼睛想一想,你想到得和看到得一样吗?5、物归原主师:刚才老师有两件东西忘了取出来了,现在请你把他们放到和他们形状相同的那一堆里面去好吗?(打印好得腰鼓图片和有一个面是正方形的长方体盒子)三、研究发现图形的本质特征(

7、-)查一查师:刚才的分类都对吗?不对的小组现在能摆对了吗?(二)搭一搭师:有这么多的物体我们用他们来搭一个漂亮一点的图形怎么样,搭好之后再给他们取个名字好吗?(三)说一说师:你们在搭的过程中有什么困难或者有什么发现吗?(如果不能,教师及时提示,正方体长方体搭起来容易还是球圆柱体搭起来容易呢,为什么?)全文小结师:学了今天这节课,你学到了什么新的知识呢?五、课后练习师:在我们小朋友上课的时候,有两个小朋友也在前面偷偷听黄老师讲课呢,我们去认识认识他们好吗?(出示小狗,机器人的立体图形)板书设计:认识立体图形正方体:6个面,每个面都是一样大小的(立体图)球体:曲面,

8、没有平平的面,能四面八方

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1、《认识立体图形》教学设计一年级上册数学教学目标:1、在操作和观察中,学生能初步认识长方体,正方体,圆柱体,和球体,知道他们的名称,会辨认这儿种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察能力,建立空间观念。3、学会表达解决问题的大致过程和结果,有与同伴合作解决问题的体验。教学重点:认识长方体,正方体,圆柱体和球体的实物与图形,建立空间观念。教学难点:长方体和正方体的正确辨别。教学准备:四种立体图形的模型以及各种实物教学过程:一、感知物体的形状(―)感知物体的形状师:昨天老师去超市买了很多东西,今天我把它们都带过来了,请小朋友们看一看,都有什么呢?(二)知道的小朋友请大

2、声地说出来!(三)分一分师:这么多物体有没有形状相同的物体呢?师:谁能分一分,把形状相同的物体放在一起。师:我们小朋友是不是也带了很多物体,那么请小组合作,先听清老师的要求:请四人小组把你们带来的物体一起放在白纸上,①然后把形状相同的物体放在一起,能行吗?师:分好之后请组长数一数,你们把物体分成了几堆?【这一环节在上的过程中,我事先没有让他们把这么多物体分成了几堆,而是在分好之后我临时加了这个问题,结果学生听到了这个问题,就开始数起来了,这样一则:浪费了时间。二则:使课堂纪律很乱。后来经指导指点后觉得应该在操作之前就提出这个问题,这样不会使课堂很乱并且也可以更好

3、的提高课堂教学效率。】二'操作感知(一)认识正方体1、找正方体师:我们把形状相同的物体放在了一起,其实他们每一堆都有自己的名称,知道这样形状的物体叫什么吗?【之前我设计的那一句话是:这一堆物体叫什么吗?后来总觉得很别扭,这样问学生会觉得老师拿的那个物体名称叫什么,而事实上我所希望的是学生回答这样的物体的形状是什么,在上课的时候我没有改过来,现在想想还是这句好】师:你能在学具袋里找到正方体吗?2、摸一摸,感知正方体师:请你拿起正方体,仔细看一看,摸一摸,感受一下正方体,等会儿老师请你来说说正方体是什么样子的?师:你看了,摸了之后,谁能告诉我正方体是什么样子的呢?牛

4、1:正方体是正正方方生2:正方体有6个面一一我们一起来数一数牛3:正方体的每一个面都是大小相等,一样大小的(师:怎样可以知道正方体的六个面相同的生:把其中一个面取下来比一比师:那老师就按照你说的方法把其中一个面取下来比一比——正方体模型实物演示,发现每个面都是一样大小的)师:小朋友有这么多的发现,现在老师来概括一下,你们来评一评老师说的对不对?师:正方体是……一一边说边出示正方体立体图师:我说的对吗?3、找一找师:你在牛活中,有没有见到过形状是正方体的物体呢?2、认识长方体(1)、说一说师:这堆物体的形状和正方体很像,谁认识他们啊?0帀:说的真好,这样形状的物体

5、就叫做长方体(2)、找一找,看一看师:请你从学具袋里找到长方体(3)、摸一摸,感知正方体师:请你摸一摸,看一看,长方体是怎么样的呢?生1:长方体是长长方方的牛2:长方体有6个面一一我们一起来数一数牛3:长方体的上面和下面,前面和后面,左面和右面相等(3)、说一说,生活中的长方体3、自主研究圆柱体和球体师:这一堆像球一样的物体他们有一个共同的名称一一球体师:最后一堆物体的形状是什么呢?有小朋友知道吗?(你的知识可真丰富!)师:现在老师请小朋友做做小小研究家,每一组小朋友研究一种物体(球体或者圆柱体)师:研究什么呢?按照老师的两个要求去研究:1:摸一摸,看一看,滚一

6、滚,你发现了什么?2:在牛活当中我看到过……的这样的物体是••…(1)、学牛汇报(教师出示立体图并适时板书)(2)、讨论:圆柱体和球滚得一样吗?4、出示课题师:我们刚才认识了几种立体图形呢?师:这四种立体图形就是我们今天要学习得内容一一(板书)认识立体图形师:这几种立体图形脱掉了花衣服以后,就是这个样子,你还认识他们吗?师:请你闭起眼睛想一想,然后睁开眼睛想一想,你想到得和看到得一样吗?5、物归原主师:刚才老师有两件东西忘了取出来了,现在请你把他们放到和他们形状相同的那一堆里面去好吗?(打印好得腰鼓图片和有一个面是正方形的长方体盒子)三、研究发现图形的本质特征(

7、-)查一查师:刚才的分类都对吗?不对的小组现在能摆对了吗?(二)搭一搭师:有这么多的物体我们用他们来搭一个漂亮一点的图形怎么样,搭好之后再给他们取个名字好吗?(三)说一说师:你们在搭的过程中有什么困难或者有什么发现吗?(如果不能,教师及时提示,正方体长方体搭起来容易还是球圆柱体搭起来容易呢,为什么?)全文小结师:学了今天这节课,你学到了什么新的知识呢?五、课后练习师:在我们小朋友上课的时候,有两个小朋友也在前面偷偷听黄老师讲课呢,我们去认识认识他们好吗?(出示小狗,机器人的立体图形)板书设计:认识立体图形正方体:6个面,每个面都是一样大小的(立体图)球体:曲面,

8、没有平平的面,能四面八方

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