语文人教版三年级上册写自己喜欢的小动物

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1、——写一写自己喜欢的小动物（人教版四年级语文上册第四单元）教材分析这一单元的习作是在学习了《白鹅》《猫》等这些描写动物的课文后，引导学生通过认真观察自己喜欢的小动物，发现它们的特点，并运用学过的各种写作方法把这种小动物的特点写具体，表达出自己的真情实感。教学目标1、通过认真、有序的观察，抓住一种动物的特点，把它写具体。2、通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。教学重难点重点：1、有序观察，抓住动物特点。2、运用已有写作方法，把特点写具体、写生动。难点：能够表达自己的真情实感。教学资源准备：PPT课件教学设计教学特色分析本节课是贯穿引导的主线，引导学生学习写

2、作方法、找素材、安排素材，引导学生表达，引导学生练笔，引导学生评价，并以学生为主体，突出以学生自主学习为特点的一节课。用旧知识引路，结合写作内容让学生在写作的训练过程中，，学会如何表达，如何安排素材。在强调学生学习的主体性作用的同时，教师要特别重视自己的主导作用，没有教师的引导，学生是不可能未完成习作的。整个教学环节都充分体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。教学过程激趣导入1、出示一组小动物的图片，让学生静静的欣赏。提问：你喜欢其中哪种动物？为什么？（设计意图：激发学生的兴趣，通过交流，了解学生对自己喜欢的掌握情况。）2、你们之所以喜欢它们，是因为这些小

3、动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了许多乐趣，那么今天我们就一起来交流，写一写自己最熟悉、最喜欢的小动物吧。赏析范文，揣摩写法1、请你读读这篇小例文，想一想这种小动物有什么特点？作者是怎样写具体的？出示范文：小白兔我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。它一身洁白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒服极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特别灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红眼睛圆溜溜的，格外引人注意。小小的嘴特别有趣，，是“丫丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像

4、一个小绒球。小白兔很喜欢吃萝卜和菜叶。它饿的时候吃起来可快了，可一旦它肚子饱了，任你怎么喂它也不肯吃。小白兔多数时间都很乖巧，但是也有淘气的时候。一天中午，我把胡萝卜切成块喂它，吃完后，我就带它去看电视。看着看着我就睡着了，他便开始蹭我的腿，要是我还不醒的话，他就不客气的踩在我的肚子上。实在没办法，我就拿出乒乓球使劲扔在地上，它见了就追，等我醒来时，连兔影都见不着了。这就是我家人见人爱的小白兔，它已经成为我生活中的好伙伴了。2、交流反馈：说说小作者从哪几方面介绍了小白兔，他有什么特点。学生交流反馈（设计意图：通过学生例文，初步感受到写动物观察要仔细，要抓住最主要的特点来写

5、）1、作者又是怎样把它写具体的？反馈：（1）有序观察，抓住特点。例如第二自然段：从上到下，抓住样子可爱的特点来写。（2）描写具体，用对方法。A、语言生动，运用学过的修辞方法。例：比喻  拟人  夸张 B、调动多种感官，细节描写突出。例：有摸上去的感觉，还有细节，如耳朵竖起来的样子。C、结合生活中的例子，感受小白兔淘气的特点。（3）、表达有序，层次清楚例：样子  吃食  淘气小结：一只可爱的小白兔，在作者的笔下跃然纸上，让我们都想抱一抱。回顾小作者的写法，我们似曾相识，因为我们的大作家丰子恺先生写鹅、老舍先生写猫也是这样。通过细心观察、抓住特点来写具体、写生动的，所以习作并

6、不难，就是看你有没有一双会观察的眼睛。（设计意图：通过学生例文，揣摩写具体的方法，感受这种平实的写法，为仿写打下基础。）1、从白鹅、猫，到这只小白兔，你们发现作者为什么会把他们写的如此生动有趣，吸引读者吗？反馈：源于对小动物的喜爱之情。小结：字里行间我们都能感受到作者们无法抑制的喜爱之情，所以我们习作中也要有真情实感，只有你喜欢的，别人才会喜欢，只有打动你的，别人才会感动。（设计意图：除了写作技巧，还要让学生体会写作的另一层面，好的文章是有生命力的，是由作者的情感的。）构建框框架，指导练笔1、写小动物时，我们要想写具体，都可以从哪些方面去写？交流反馈板书：外形、动作、声音

7、、生活习性、事件等。（1）抓住特点，详略得当。小结：描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是些外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物的生活习性时，要注意准确的使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。(2)要有顺序，层次才清晰。要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，，西一笔，缺乏章法。在动笔之前要想好先说什么，，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后在动笔，才能使文章条理