语文人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计及反思

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1、《丑小鸭》教学设计广东省佛山市顺德区勒流中心小学简嘉莹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得要善待他人、互相尊重，坚强地面对生活的困难，勇敢地追求梦想。教学重难点：重点：1、随文识字，会写“鸭”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解丑小鸭的遭遇，感受它的心情。难点：懂得要善待他人、互相尊重，坚强地面对生活的困难，勇敢地追求梦想。学情分析：二年级的学生，他们的思维基本特点是形象性。因此，教师顺应学生的心理和认知特点，在教学中努力创设多元化的情景，引导学生多感官感知，充分调动他们的视觉、听觉、动觉等，让他们在愉快的氛围中感受到思考、知

2、识的趣味和魅力，发展性情与思维。学生具备一定的识字能力、阅读能力和表达能力，教学中可以引导其有序开展合作学习，以语言学习为核心，全面关注学生人文素养的形成和发展。教学内容分析：本课是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然没有忘记对美丽的深情向往，一心一意地追求美好的理想。童话是学生喜闻乐见的文学体裁，捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊喜的感想。教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、纵情的议，教师适当引导，把学习引向

3、深入，达到让学生汲取童话思想精髓、感悟人生真谛的效果。教学设计：一、引出角色，揭示课题1、出示鸭子的图片，感受其可爱。2、提问：同学们，你们觉得小鸭子怎么样？（可爱）3、导语：这里有一只跟我们平常所见很不一样的鸭子，大家都称它为“丑小鸭”。（板书，全班读课题）二、自读课文，整体感知1、看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导：为什么叫他丑小鸭？丑小鸭的样子是怎样的？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？……教会学生用“什么”“为什么”“怎（么）样”来提问）2、请同学们打开课本P126，带着疑问，用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。3、概括

4、大意：课文讲了一个什么故事呢？PPT出示：课文讲了一只（）出生后，遇到了种种不幸的遭遇，最后发现自己是一只（）的故事。（生读文，反馈）三、学习1-2自然段：品读“丑样”，积蓄同情1、导语：这天，风和日丽，在散发着草木芬芳的窝里，鸭妈妈正等待美妙生命的降临。看，丑小鸭出生了！你能用文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子吗？（又大又丑）（板书：画丑小鸭）2、语用训练：你能以“又（）又（）”的格式，说一些词语吗？3、感知形象：①这只丑小鸭长得怎么样？哪一个句子描写了它的样子？②出示画面，说说丑小鸭和哥哥姐姐有什么不一样？看屏幕填空。哥哥姐姐们：它们的毛黄黄的，

5、嘴巴扁扁的，身子胖胖的。丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。③感知心理：看看哥哥姐姐的表情，它们会说什么呢？④感情朗读：引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。导语：让我们用朗读把它带到我们身边吧！（指名读，2个学生）⑤下面，我们一起学写“鸭”字，更好地和它交朋友！A、请同学们仔细观察，怎样才能把这个字写漂亮呢？B、引导学生分析：一看高矮（左矮右高），二看宽窄（左窄右宽），三看压线画（甲的横画压横中线，鸟的竖折折钩的竖压竖中线、斜中求正）C、师在田字格示范，学生完成坐姿握笔口令，写一个“鸭”字。D、巡视，使用人人通随堂反馈功能，展示2名学生

6、的作业，评价。⑥师出示读书笔记“长得丑，不受欢迎”：大家学习得真认真啊，会写丑小鸭的名字了！你们看到了丑小鸭的样子丑，感受到了它遭遇到哥哥姐姐们不友善、不欢迎的目光。让老师读懂了这只小鸭“样子丑，不受欢迎”！（出示读书批注）四、学习第3、4自然段：品读“遭遇”，体会心情1、因为他长得丑，大家又是怎样的对待他的呢？请小组合作学习，出示学习要求：①作朗读3、4自然段，找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的句子，用横线画出来。②该句子中，你能感受到丑小鸭当时是怎样的心情？请写在旁边。（启用计时功能，5分钟，小组交流，教师巡视拍照两张，使用随堂反馈功能上传学生的读书

7、笔记等教学素材）2、反馈（一）丑小鸭来到世界上，除了……离开了家。（出示句子）①用“随堂反馈”功能投影小组代表的书页，学生反馈说心情（孤单），从哪里体会到的？②抓住哥哥姐姐“咬”、公鸡“啄”、“讨厌”等体会他的孤单心情，使用标记笔圈画功能。咬、啄，动作演一演，“丑小鸭会哪里受伤了？”体会丑小鸭的痛楚。养鸭的小姑娘怎样讨厌它？跺脚、驱赶、皱眉③你能用朗读来表现出他的孤单吗？（指名2人读，评价，齐读）④小结：是呀，身边的哥哥姐姐不但不陪他聊天、玩耍，还要欺负自己，在这个家里面，除了妈妈，他在其他人身上找不到一丝的温暖，他是多么的孤单啊！（板书“孤单”）⑤丑

8、小鸭的心，被大家深深地伤害了。他再也忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起