10的认识和组成教学设计

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1、《10的认识和组成》教学设计教材内容：教材第59、60页。教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对10这个数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。教学难点：对10这个数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？②能与0做邻居的又是谁？③在我们所学过的数字中谁最大？2、师：9知道它最大可骄傲了，它对

2、1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你一一0,表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。2、揭示课题师:今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习1、教学数数和认数。①出示本课主题图：和平广场师：图上画了什么？请同学们数一数。②学牛数数、交流并汇报结果。①课件显示学生说的结果。图上一共有10个人和10只鸽子。加强学生对数字10的直观感受。①让学生观察点子图，并数出圆点的个数

3、。引导学生读数10。⑤学生分组动手摆学具：摆出10根小棒或10个小正方体等，师巡查。⑥先出示9根小棒，再演示添上1根小棒。师：9根小棒，再添上1根是多少根小棒？(让学生体验到9再加上1就是10T)师：我们可以把10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。2、比大小。①出示尺子图，先让学生数字填空。

4、rri111111111M111H111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111J1111111111111111111

5、TTo1()3()5()7()9()②让学生从0数到10,再从10数到0。③师：看到尺

6、子图，你都知道些什么？(0表示起点；左边的数字小；右边的数字大；10是最大的，……)④课件出示第59页的点子图。学牛观察，并完成填空。3、10的写法。①10的写法和0〜9这些数的写法有什么不同？②谁能说说10怎么写？(学生尝试说，教师再小结)①教师示范，边写边讲解。写10要点两个日字格，左边格子里写1,右边格子里写0。②学生在第60页的田字格练习写10o4、10的组成。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生分组动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的？③汇报不同的分法。老师板书10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10o如果能快速

7、记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。三、巩固练习1、做一做：哪两个数合起来是10?（学生独立完成并汇报结果）。2、填一填。10910AAA8□□□□6VV7n四、课堂小结。这节课大家学得不错，希望你们记住10的组成，为我们今后的学习做准备。