人教版三上《给予树》教学设计

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1、给予树教学目标1、随文认识“予、担”等10个生字，通过看图、联系上下文等方式理解“圣诞节、援助中心、如愿以偿”等新词的意思。会写12个生字，正确读写“给予、宽裕、仁爱”等词语，2、通过感悟、移情等方式做到正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过关键词句的品读，引导学生感受自然段的有序表达，培养有序表达的能力。4．体会金吉娅的善良和仁爱，让学生感受到爱的传递更美好。。教学重难点引导学生在情境对话中，积累语言，培养有序表达的能力。教学目标:一、课前谈话。1、自我介绍。2、听歌曲《铃儿响丁当》。会唱的同学可以一起唱。二、引入课题。1、课前

2、我们听了一首优美的歌曲，现在老师还给大家带来了和这首歌有关的图，你知道这是什么节日吗？（圣诞节）。（圣是个后鼻音，读准它。）（你不但猜对了节日，还读准了这个词语的音。）2、你对圣诞节有哪些了解？随机在课件中出示：圣诞节、圣诞礼物、圣诞树、圣诞老人3、课文中有一个资料袋，向大家介绍了这个节日，你自己读一读。关于圣诞节，你获取了什么信息呢？（你知道了圣诞节的日期。）（你关注到了圣诞节里人们的活动。）看来大家对圣诞节更了解了，让我们再来读一读和圣诞节有关的词语吧，按从上到下的顺序读。4、圣诞树一闪一闪的，很漂亮，它还有另外一个名字，叫“

3、给予树”。（板书课题）指名读，“给”是个多音字，它在这里读（）。予是第三声，也要读准。连起来读这个词。“给予”。这个词不但难读，还很有特点呢。你看，给就是“给”的意思，予呢，也是“给”的意思，合起来，给予就是“给”的意思，那给予这个词是（由意思相近的两个组成部分的词语）。5、圣诞树为什么叫做给予树呢？让我们来读读课文吧。三、初读识词，初知大意。1、请大家把书翻到123页，自由地朗读课文，读准带拼音的词，难读的句子多读几遍，边读可以边思考，课文中哪些事是一种“给予”？2、检查词语。课文读完了，你在读的时候有没有发现像给予一样是由意思

4、相近的字组成的词语呢？（1）甜蜜、试探、猜测、拥抱、宽裕、盼望援助A指名读。B这是一组由意思相近的字组成的词语。（2）援助中心A来看看这个词：援助。指名读，它是由意思相近的字组成的词语，那你能说出援助是什么意思吗？B那援助中心应该是什么意思？C我们知道了一个字的意思，就能猜出这个个词语的意思，多有意思啊，让我们再来读读这些词语吧。3、同学们，故事的题目是“给予树”，你在读课文时有没有读出这份“给予”呢？来看看。出示：妈妈给予每个孩子。（二十美元，提醒每人至少准备四份礼物）金吉娅给予兄弟姐妹。（一些五十美分一大把的棒棒糖），金吉娅给

5、予陌生女孩。（一个穿着裙子的昂贵的洋娃娃）。（1）指名说。妈妈给予每个孩子（），妈妈还提醒大家（），连起来说。能说出这棒棒糖的价格吗？给陌生女孩的洋娃娃不仅漂亮，对照棒棒糖的价格，它还应该是一个（）的洋娃娃。（2）课文围绕着“给予”主要说了这些事，那谁能连起来说一说。（3）你把每句话都说正确了，但我们说故事内容的时候，可以加上故事发生的时间，是（），出现两个金吉娅里把第二个去掉，谁还能说。（4）我觉得在这里加个连接词“却”，别人会听得更明白。再指名说。（5）让我们也学着他的样子把这个长长的故事说成短短的一段话吧。你看，我们刚才抓住

6、课文中关键的词语“给予”，把这么长的一个故事用几句话就说明白了。四、精读第4自然段读了课文，我们知道金吉娅家里并不宽裕，妈妈只攒了一百美元，给予每个孩子二十美元，是让她们互相买礼物的。二十美元相当于多少美分呢？(和人民币一样)2000美分，金吉娅送给家里人的是50美分的礼物，读到这里，你有什么想法吗？但妈妈的想法是。出示：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？朗读。1、读通（1）金吉娅向妈妈述说着事情的经过?在课文的哪个自然段？这一段比较长，让我们认认真真地来读一读这一段话，想想金吉娅到底告诉了妈妈哪些事？（2）金吉娅告诉妈妈哪

7、些事？你读明白了什么？（你读懂了金吉娅原来的想法。）（你还知道了金吉娅改变心意的原因。）（你说出了金吉娅最后的决定。）（你想告诉我们金吉娅是如何改变想法的。）2、读懂。（1）金吉娅说了很多，但我们发现，其实她按照事情的发展，说了三个内容。请你再次默读课文，在相应的句子上做上不同的记号。出示：1、她本来想买什么？2、后来是什么原因改变了她的想法？3、于是买了什么？（2）我来当一下妈妈，金吉娅，你本来打算买什么？金吉娅，你在商场里逛，一开始想买什么啊？（3）后来，怎么改变主意啦？（指名回答）到底是什么打动了金吉娅，让她改变了主意呢？让

8、我们再来仔仔细细地读一读这几句话。有什么词语跳进了你眼睛，让你也有想帮助她的愿望呢？预设：援助中心：援助中心，是专门提供帮助的地方，为别人读着这个词，你觉得小女孩可能遇到了什么困难呢？一直盼望：你很会读书，抓住了“一直盼望”这个词来谈自己的体会。让