《给予树》教学设计

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1、《给予树》教学设计石柱县南宾小学熊庆李锁梁一、教材简析：这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。　　　　选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。二、教学目标

2、：1、有感情地朗读课文。2、结合课文内容，用不同的方式理解“宽裕”“沉默不语”“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，那个小女孩缺什么都没有。”等重点词句，从而理解课文内容。3、联系上下文，感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。三、教学重点、难点：感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。四、教学过程：（一）导入：师：今天我们继续学习第31课（学生齐读：给予树），多音字“给”和生字“予”读得非常准确，把这个词再读两遍。（二）复习1．读词语（课件出示）：善良仁爱同情体贴圣诞节棒棒糖给予树8兴高采烈沉默不语如愿以偿师：真棒！这些词语你还能

3、一口读准确吗?我请三位同学来读一读。同学们仔细听，他读对了就跟着他读一遍。（生读，适时正音）（声音响亮；后鼻韵读得很好；把词语读得有滋有味，真能干！）大家一起有滋有味地再读读这几个词语（课件出示）：金吉娅圣诞节洋娃娃礼物商场感动2.回顾课文主要内容师：祝贺你们！上节课学习的生字词掌握得很好。那么课文讲了一件什么事呢？能用上这几个词说一说吗？（2-3人回答）师：你很会动脑筋，如果把这几个词用完，说得具体些更好；（生继续说）预设：圣诞节到来之前，妈妈给了五个孩子20美元，让他们到商场采购圣诞礼物，金吉娅用钱给一个陌生女孩买了洋娃娃<金吉娅只买了棒棒糖，把更多的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃>

4、，妈妈很感动。）师：原来把几个词语串起来也能概括课文的主要内容。真了不起，我们又学会了一种新的方法。（二）感悟课文1．自由朗读课文，用“——”画出描写妈妈心情变化的语句，读一读。师：在这件事情发展的过程中，妈妈的心情在不断发生变化，仔细认真的孩子一定会发现。请同学们打开书，先自由地大声朗读课文，然后用“——”画出描写妈妈心情变化的句子，再读一读。（生汇报，注意长句子的读法，相机课件出示句子：（1）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（2）我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（3）我紧紧地拥抱着金吉娅。）师：你真会读

5、书；你有一双会发现的眼睛；听你们读这些句子的时候，有几个词语映入我的眼帘，让我看到了妈妈的心情在变化，它们是——————（紧紧拥抱是动作，从这个动作我们可看出妈妈怎样？）(板书：担心、生气、激动（或者高兴、感动、兴奋）)师：好好看着这几个词，你有什么疑问吗？8预设1：妈妈什么时候在担心？担心什么？师：你第一个发言，真是个爱动脑筋的孩子。你们还有疑问吗？预设2：妈妈为什么担心？师（板书“？”）：你和我有同样的疑问。还有吗？预设3：妈妈为什么生气？师（板书“？”）：这也是大家想知道的。谁还想问？预设4：妈妈生气了会不会打她？师：妈妈那么爱孩子，我想她不会打她的，不信你读读课文。预设5：妈

6、妈为什么会那么激动？师：（板书“？”）是呀，我们都想知道，让我们再次走进课文去寻找答案吧。2．感悟担心，学习第一自然段师：（1）写妈妈担心是哪个自然段？（齐答）是为什么呢？我请一位同学来读一读第一自然段。（2）你读得很好。妈妈为什么担心?(根据回答出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？)宽裕是生词，能为它找近义词吗？（富裕、富足）很好，用找近义词理解词语是一种好方法。（3）这里说家里并不宽裕，你从哪些词能够感受到？（抓住重点词语“只”“攒”“怎么可能”理解）是的，怎么可能就是——？（生：不可能），现在谁能用“因

7、为…所以…”来说一说妈妈为什么担心。（生2个：因为妈妈只攒了一百美元，孩子们不可能买到很多很好的礼物，所以妈妈在担心。）多好的妈妈呀；多么爱孩子的妈妈呀！瞧，能抓住重点词理解课文也是一种很好的学习方法（点鼠标，词变红，出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？）。女孩子们，把体会到的担心读出来吧！（女生齐读句子）我们都感受到了妈妈在担心。（全班齐读句子）哦！我们明白了。（擦去板书“担心？