03科教中学生物学教学论A2

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1、一、判断题（每题1.5分，共20题。表述正确的打“丁”，反之打“X”）[]01、强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调授课教师的语言表达技能。[]02、科学探究通常包括如下步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。f]03、学生的生物科学素养不是一个“全或无”的变化，而是一个连续的变化过程。[]04、教案只能反映出对实际教学的预测，在实际应用中不能固守教案的程式不变，要根据课堂实际发牛的教学事件灵活调整使用。[]05、生物课程标准是每个中学生物学教材编写人员、生物老师、教育管理者开展工作的依据和准则。L]06、中

2、学生物学教学论课程是一门实践性很强的就业指导课程。[]07、优质的教案能使教学活动更加系统、周密、细致，是上好课的重要保证。[]08、教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证。[]09、导入技能应用于上课Z始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程Z中。[]10、精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，冇助于学生获得良好的学习效果。f]11、中学生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和生物技术素养，使他们能够在生物科学技术占主导地位的21世纪中更加富有成果地、有效地生活。[]12、住物学课程作

3、为科学课程，不仅要传播科学的事实和概念，更要体现科学是一个探究的过程。[]13、在绘制概念图的过程中，所列举的冇效事例和有意义的概念越多，说明绘制者对这一事物的理解越深。[]14、课外及野外活动中教师要注意的安全问题冇：野生动物咬伤、摔伤、迷路、溺水、交通事故等。f]15、生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。r]16、针对同一知识领域，不同的人绘制的概念图一定札I同。[]17、牛物学课程在基础教育的科学教育领域小具有必修课程的性质和重要地位。[]18、教案没有统一规定的格式，具体写法和繁简

4、程度因人而界。L]19、教学评价并不等于考试，考试只是教学评价的方式Z—。r]2（）、生物课程标准对于学生学习结果的描述是可见的行为。二、选择题（每题2分，共10题。将正确答题序号填在题前）[]21、在学习某些章节的开始，教师演示一个实验。从实验的现象、结果或实验现象、结果延伸的寓意出发导入新章节、新内容的方式，叫做A直观导入B经验导入C事例导入D实验导入r]22、直接阐明学习H的耍求、内容、程序的导入方式，叫做A直观导入B直接导入C事例导入D经验导入[]23、以学生已冇的经验或已知的生物学索材为出发点而设置的导入方式叫做A直观导入B事例导

5、入CI口知识导入D经验导入L[24、先引导学牛•观察牛物体标本、模型、图表等的导入方式叫做A直观导入B直接导入C事例导入D经验导入[]25、编拟符合学生认知水平的问题来引导学牛回忆、联想，引入新章节、新内容的导入叫做A直接导入BI口知识导入C设疑导入D悬念导入[]26、用学生生活屮熟悉或关心的生物学事例来引导学生，引入新课的方式叫做AII」知识导入B经验导入C设疑导入D事例导入f]27、提出带有悬念性的问题来引导学生进入新章节的导入方式叫做A宜接导入B事例导入C设疑导入D悬念导入[]28、以与新章节联系密切的故事片断为引子，引导学生进入新章

6、节的导入叫做A直观导入B直接导入C事例导入D故事导入L]29、具有真实、具体、冇生命性，但常常受时空、个体大小、生态保护的限制的教具很可能是A标本B实物C模型D挂图[]30、是化物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态，它能真实反映牛:物体形态结构特征和部分过程性特征，不受时空限制，但容易失去真实色泽和生活动态特征，这样的教具很可能是A标木B实物C替代物D挂图三、问答题（每题5分，共4题）31、什么是生物科学素养？答：生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解

7、科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。32、什么是合作学习？合作学习的基本含义包括哪些内容？合作学习：合作学习是将学生分成小组,按小组接受任务,然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。2）合作学习的基本含义：一、学生以小组的形式一下学习；二、教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者；三、学习的责任由教师转移到学生；四、学生不仅要自己学会，还冇责任帮助小组中的其他成员学会。33、什么是直观教学？答：直观教学：就是利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式、方法向学牛展示，达到提高学习的效率或效果的—种教学方式。3

8、4、什么是生物课程中的科学探究？生物课程中的科学探究：就是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学思想和科学研究方法而进行的各种活动四、简述题（每题10分，共2题）35、简述探究