影响高中名师成长的因素剖析

《影响高中名师成长的因素剖析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影响高中名师成长的因素剖析影响高中名师成长的因素剖析【摘要】本文通过个案研究对名师成长过程中的关键影响因索进行了分析，总结出影响名师成长的因素分为内部因素和外部因素。内部因素主要包括崇高的职业理想和坚定的职业信念、自我规划和总结反思、终身学习能力和创新精神；外部因索主要有良好的学校环境和社会环境、公开课的磨练、教育科研的历练和优秀教师的引领及团队合作等。【关键词】名师教师成长影响因素【中图分类号】G40-052.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0020-02名师是教学水平精湛、教育管理得法、师德高尚、具有一定科研能力

2、的有较高知名度和影响力的教师群体，其成长路径rti于先天因素、教育情况、生活环境及外界条件的不同，不可避免的存在着一定差别。但教师成长都经历了由不成熟到相对成熟、教育教学技能不断提高、教育观念和态度不断更新完善的过程，有一些因素在名师成长过程中起着关键作用，使教师能够抵抗来自自身、学校、社会的各种压力，实现全血的持久的发展，从而成长为名师。我们通过分析比较可以找出影响高中名师成长的内部因索和外部因索，研究结果可作为教师个人发展和校本研训的重要参考。一、内部因素(-)崇高的职业理想和坚定的职业信念教师要有崇高的职业理想，也就是远大的志向和抱负，它是一个

3、人内在的动力，是人内部的发动机，也是职业责任感和使命感的最初来源。职业信念是教师教学工作的行动指南，它要在教师的职业生涯中贯穿始终，作为教师只有拥有坚定的职业信念才能克服一切内在和外界压力，不断学习提高、坚持不懈的努力奋斗。（-）善于自我规划和总结、勤于反思职业规划就是指教师对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定事业发展目标和计划，有规划的人才能方向明确、感觉充实，只有找准自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜欢的事情，做到极致，最容易成功。反思是提升自己的专业认知和专业能力以及教学管理技能的良好途径，在反思的过程中，教师将新的经验与原有经验

4、有机的结合在一起，建构出一个科学的系统的认识体系。通过教学案例、教育随笔的书写，教师能够将在教育教学丁作中迸发出的每一个灵感记录下來，可以不断审视自己、完善自己。（三）具有终身学习能力和创新精神教育是随着时代的发展而不断发展的，教师也要有一种与时俱进的精神和终身学习的能力。研究表明，名师很注重自己的终身学习，主要体现在两个方面：第一，通过学历的进-步提升，有效提高教师专业能力。第二，改变传统的信息获取与传播形式，融入时代新的元素。以上这些都极大的推动了教师的专业成长，促进了教师的持久发展。创新精神是名师必备的一个条件，苏联教育家阿莫纳什维利认为:“重

5、复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄！[1]”名师终其一生都在思考如何进行教学创新，教师如何更有效的教、学生如何更有效的学。二、外部因素（-）良好的学校环境和社会环境良好的外部环境是名师成长的必要保证，学校需要有舆论的导向、政策的支持和自由的学术氛围。同时，国家的政策指导和社会舆论界的支持和帮助也对名师成长发挥着重要作用。自1985年至2001年，一轮又一轮的基础教育课程改革，教师的教育观念、学校人才培养的模式、考试评价制度、教育管理等方面发生了天翻地覆的变化。名师也是在这个漫长的教育改革的过程中逐渐涌现出來的，可以说教育

6、改革激发了教师的思考与创新，它为名师的成长提供了政策保障。（二）公开课的磨练在名师的成长过程中离不开大量公开课的展示，有思想有追求的教师总是能抓住每一个公开课的契机全面提高自己的能力，对他们而言，公开课不是负担而是挑战。人在面对挑战的时候会表现出超常的忍耐力、爆发力、创造力。在教师专业发展Z路上，每一节公开课都是重要的转折点和里程碑，通过公开课的历练，教师的教育教学能力得到了质的提升。（三）教育科研的历练教育科研是教师总结经验形成思想的过程，是优化教学方法、寻求教学创新的过程。名师不是只会低头做的“教书匠”，而是还会回头观望的“研究者”和抬头找路的“

7、探索者”。研究表明，名师的成长都进行了长期的卓有成效的教育科研，并取得了丰厚的成果。（四）优秀教师的引领及团队合作约翰•布朗认为，知识有两种，一种是外显的，另一种是内隐的，隐性知识在行为、在做事情和参与社会活动时就展现出來[2],因此，内隐知识会以一种慢慢出现的共享的理解形式在一起工作的人群中散播。由此可见，在名师成长的过程中，内隐知识的获得就显得尤为重要，而通过名师引领是有效可行的途径。教师个体的发展存在•定的局限性，由在年龄、经历、观念等方面存在个体差异的不同教师组成的团队，营造了…个教师学习和发展的实现信息共享的生态环境。团队合作模式唤醒了教师

8、学习的自觉性,激发了教师发展的强烈欲望，它使教师在不同观点的冲突中得到启示,摆脱习惯性思维的影响，改善心智模