初中生健全人格培养策略

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1、初中生健全人格培养策略一、初中生健全人格培养的内容与当代价值（一）初中生健全人格培养的内容什么是健全人格？健全人格可称完美人格、优秀人格或理想人格，是各种积极人格特征的完美整合，属于高层次的心理健康。由于初中生的各种生理和心理机能尚处于形成和发展中，其健全人格的含义有其独特性。因此，初中生的健全人格是指在其人格结构中，具有普遍性、积极适应性的典型人格特质的健康和均衡的发展。国外已有研究证明，对儿童青少年进行人格教育不但会促进其自我管理能力、人际交往能力、决策能力等的发展，还能促进学习成绩的提高。国内学者也非常重视

2、初中生健全人格的塑造，例如对初中生创新能力、自我控制等个别人格特质的促进研究。杨丽珠团队经多年对责任感、同情心、自信心等人格特质的培养实验，从人格心理学的角度出发，初步提出了幼儿人格培养的理论观点，对幼儿开展了系统的健全人格培养研究并取得了显著的成果。笔者依据杨丽珠、杜文轩的探索性因素分析及验证性因素分析，确定初中生人格结构由亲社会性、智能特征、认真自控、外倾性、情绪稳定性5个维度17个特质（合群性、同情利他、攻击反抗、诚实守信、聪慧性、探索创新、自主性、条理性、计划性、坚持性、责任心、精力充沛、乐观开朗、善交际

3、、情绪稳定性、情绪敏感性、情绪感受性）所构成。初中生健全人格教育就是要促进其人格结构中亲社会性等5个维度特质的均衡发展，将社会以及国家的文化道德属性蕴含其中，形成我国当代和未来的中学生理想的健全人格。笔者进一步通过问卷、访谈等方法，以党的十八大提出的社会主义核心价值观为指导，结合我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（简称《纲要》）内容，从积极心理学的角度将初中生人格结构5维度中的17个特质提炼整合为10个积极特质项，即合群利他、诚实守信、探索创新、自主进取、计划有序、自我控制、责任心、积极乐观、善

4、交际、情绪稳定。初中生健全人格培养以上述10个特质为目标，培养的主要内容为：通过对初中生进行有意识的人格发展教育，使其能够具有良好的自我认识，做到悦纳自我、乐观开朗，与周围环境和人有较好的接触；有不断增强的独立自主性、自尊自信、积极进取，喜欢参与和创造；乐于与他人合作、待人真诚友善、乐于帮助有困难的人；做事有目标、有计划地认真执行，并能坚持到底，勇于承担自己的责任;平常心看待困难、干扰、挫折和诱惑以及成功与荣誉，有适当的情绪表达，能有效调节自己的不良情绪。（二）初中生健全人格培养的当代价值首先，初中生健全人格培养

5、是实施初中生素质教育的需要。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，既要培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感、创新及实践能力，还要为学生提供适合终身学习的机能和方法，同时也要帮助学生形成健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的生活方式。初中阶段是青少年时期各种能力发展的奠基阶段，是青少年人格形成的关键期。笔者在“辽宁省初一学生人格发展对其学业成绩的影响研究”（简称“研究”）中发现，人格差异在造成个体学业成绩高低中扮演着重要角色。研究结果表明，初中生人格5维度与各科成绩和总成绩呈显著正相

6、关，即人格亲社会性、智能特征、认真自控、外倾性和情绪稳定性发展得越好，学生的认知成绩、数学成绩、英语成绩、语文成绩和总成绩越高。面对新世纪更为激烈的国际竞争，他们只有具备良好的心理素质和较强的社会适应能力，才能够积极地应对各种机遇与挑战。素质教育应使“知识、能力、人格”三者统一并和谐发展，知识是迈向成功的奠基石，综合能力是个体向梦想冲刺的助力，而健全的人格在人丰成败的道路上起着导航的作用。因此，对初中生健全人格的培养不仅是中学素质教育的基本任务和目标，还是建立和谐社会和实现中国梦的有效保证。其次，初中生健全人格培

7、养是促进青少年身心健康发展及社会主义核心价值观内化的有效途径。党的十八大倡导积极培育和践行富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（简称《意见》）中强调社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择，并明确指岀中小学心理健康教育工作是落实立德树人根本任务的重要

8、途径。也就是说，我国青少年的道德品质要体现社会主义核心价值观的内涵。这种体现并不是盲目、生硬地强迫青少年接受，而是通过健全人格的培养，将其潜移默化、润物无声地根植于青少年的灵魂之中,让青少年从认知认同阶段转化为行动阶段，真正做到知、行同步。自我意识的发展是价值观发展的主要心理前提，而青少年阶段也是自我意识的第二次飞速发展时期。个体内在的核心价值观主导着个体内在的和谐发展。