1~5的认识教案

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1、1~5的认识教学目标　　1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。　　2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。　　3．让学生感知生活中处处有数学。　　教学内容　　教科书第14～16页　　教、学具准备　　教师准备1～5的数字卡片、动物图片﹑点子图；学生准备点子图。　　教学设计　　一、从现实中抽象出数师：听说小朋友们要上数学课，一些数字朋友也赶来了。你们知道他们是那几个数字吗？生：1﹑2﹑3﹑4﹑5﹑6﹑7﹑8﹑9﹑10……（出示1﹑2﹑3﹑4﹑5卡片）师：这些数字朋友要好朋友，你们愿意帮忙吗

2、？（出示动物图片）学生结合图片找到了每个数字朋友的动物朋友。师：还有一些水果也要找好朋友，我们一起来帮忙好吗？（出示水果图片）引导学生说出一个绿色的大西瓜的好朋友是1，一块红色的西瓜的好朋友也是1.归纳出：不论大小，颜色不一样，只要数量是1，他的好朋友就是1.（出示一个苹果和一筐苹果图片）一个苹果的好朋友是1，那么一筐苹果的好朋友是几呢？生1：是1生2：是10（学生会数出筐上的苹果个数）　　师：一筐苹果有很多我们数不出来。但是我们知道这些苹果都装在一个筐筐里面，我们可以用筐来做单位，就是一筐，他可以和1做好朋友吗？生：可以。（请一名学生站起

3、来）师：这位同学可以用1来表示吗？生：可以。师：那么请这一个组的同学都站起来，还可以用1表示吗？生：可以。师：那么我们这么多的学生可以用1来表示吗？生：可以，因为是一个班。师：这个小小的1用途还真大，可以表示1个，还可以表示一筐，还可以表示一个，一组，一班。二、通过摆小棒和点子图感受数的由来、顺序，并感知计数单位(1)逐次感受1~5的由来与顺序，感知计数单位。（出示五张表示数字的物体图片）学生结合图片分别举出1、2、3、4、5支小棒。　师：一只狐狸用一根小棒表示，这根小棒就代表数字1。那么2用小棒怎么表示？（学生举起2根小棒，教师在台上展示

4、，再加一根小棒就是2）师：2里面有几个1呀？从2变到3，要怎么变？3里面又几个1？4里面有几个1？5里面又几个1?（教师在讲台上展示用圆点表示1、2、3、4、5，5个数字。并请学生们在自己的桌面上给五张点子图排队。请一位同学到黑板上展示）（2）整体感知1~5,弄清1~5的位置请学生从1数到5，再倒着数一遍。①前后5的前面是谁？4的前面是谁，后面是谁？3的前面是那个数字，后面是哪个数字？2的前面是？后面是？（请学生举手回答）（板书：（）5、（）4（）、（）3（）、（）2()）②相邻数4和谁挨的最近，谁就是4的相邻数。4的相邻数就是5和3,，3

5、的相邻数是2和4，2的相邻数是1和3。（板书：（）4（）、（）3（）、（）2()、（）1（）、（）5（））③中间数1和3的中间是谁？2和4的中间是谁？3和5的中间是谁？（板书：1（）3、2（）4、3（）5）（请3名学生到黑板上填空。）三、练习1、请同学们翻到课本p16，写一写1~5。2、联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。　　[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学