认识1—5教案

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1、认识1—5教案［教学内容］?教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。?［教材简析］?教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。??［教学目标］?1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。?2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?3?

2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。?［教学过程］?一、激情引趣?谈话：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)?与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？(学生小组内讨论)?哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

3、?小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。?［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］?二、动手操作，合作探究?1?摆一摆。?提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？(学生活动，教师巡视学生操作情况)?组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2?拨一拨。?讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器

4、。(教师在计数器上拨上1个珠子)?提问：我在计数器上拨了几个珠子？(1个)又添了几个？(1个)现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？?下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？(学生拨珠，边拨边说)如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？??(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)?谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)?3?写一写。?谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到

5、5。看谁写得?最好。??写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。?教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖*上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)?4?说一说。?提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。?场景图：看，那是几路公共汽车？(2路)?丁丁家住几号楼几单元？(4号楼3单元)?［评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写

6、数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］?三、巩固新知?1?小朋友知道教师节是几月几日吗？?教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)?提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？(学生小组讨论后，全班交流)?哪位同学能用数说说你所看到的事物？(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)?根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……?2?抢答：看图说

7、数。?出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵?白菜?。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)?3?猜数游戏。?(1)2后面的数是几？?(2)3和5之间的数是几？?(3)4前面的数是几？?你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。?4?你们爱吃水果吗？?屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。?这些水果分别有几个？?5?出示花瓶图。?在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)?［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3

8、题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣?浓厚。］认识1—5教案这一教案由第二教育资源网搜集整理，版权归