《学生实验:探究—摩擦力的大小与什么有关》同步练习3

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1、《学生实验:探究一摩擦力的大小与什么有关》同步练习1.(北京中考)如图所示的四个实例中,目的是为了减小摩擦的是()。自行车脚址上则有蚊线轴承中竇有滾珠AB汽车轮胎上剣有花竦自行车的车杞上炖有条竦CD2.下列实例中,通过改变压力来改变摩擦力大小的是()。A.在行李箱下安装滚轮B.运动鞋底面有凹凸不平的花纹C.拉二胡吋使弓眩压紧琴弦D.体操运动员比赛前在手上抹镁粉3.某同学做了如图所示的实验,每次都用弹簧测力计拉同一木块做水平匀速直线运动。其中能证明“滑动摩擦力的大小与受力面积的大小无关”的实验是()。/1_kt_渺木块侧放甲木块平放乙在平放的木块上加钩码丙木块平放在砂纸上丁A.甲

2、和乙B.乙和丙C.乙和丁D.甲和丁4.在物理考试作图时,小亮画错了一个地方,用橡皮轻轻地擦,没有擦干净,然后他稍使点劲就擦干净了,这是通过增大的方法来增大橡皮与纸之I'可的05.小宇用50N的水平力把重15N的木块压在竖直的墙面上,木块恰能匀速下滑。此时木块受到的摩擦力大小是N;若减小水平压力,木块受到的摩擦力将(选填“变大”变小”或“不变”)。能力提升6.体育课上有爬绳和爬杆两项,某同学先后以相同的姿势顺着绳和杆向上匀速爬,受到的摩擦力的悄况是()。A・爬绳时受到的摩擦力较大,因为绳子粗糙B.爬杆时受到的摩擦力较大,因为爬杆时手握杆的力要大些C.爬绳和爬杆时,受到的摩擦力一样

3、大D.爬绳和爬杆的速度不一样,则速度大的摩擦力大1.(安徽中考)我们知道两个物体间力的作用是相互的,当把其中的一个力称为作用力时,另一个力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们:两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。如图所示,是在“探究滑动摩擦力大小”的实验中,用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体M匀速运动时,弹簧测力计的示数F(即弹簧所受力的拉力)就表示物体/I所受摩擦力丹勺大小,即尸=f。请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。2.(广东中考)在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。(1)小明的三次实验情况

4、分別如图中的甲、乙、丙所示。实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾)上做匀速直线运动,根据知识可知,这吋滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。(2)小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时,利用图中甲、乙两组数据比较得出:“压力越大,滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗?o你的理由是:o(3)请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。(4)从图中甲、丙两组数据比较,你能得出的结论是:。43X7木板面433助P7甲C答案与解析1.B解析:脚蹬上刻有纹线、轮胎上的花纹、车把上的条纹均是为了增大接触面的粗糙程度来增大摩擦,只有轴

5、承中的滚珠是变滑动为滚动,来减小摩擦。2.C解析:影响摩擦力大小的因素有压力大小和接触面的粗糙程度,压力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大,同时变滑动为滚动也是日常生活屮常的减小摩擦的方法,A屮是通过变滑动为滚动的方法来减小摩擦的;B花纹是增大了接触而的粗糙程度为增大摩擦;弓弦压紧琴弦是通过增大压力来增大摩擦;在手上抹镁粉是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦,故答案为C。3.A解析:滑动摩擦力的大小与多个因素有关,要探究滑动摩擦力与接触面积的关系吋,要用控制变量法,在压力与接触面的粗糙程度相同的条件下进行。4.压力摩擦力解析:摩擦力的大小与压力的大小和接触而的粗糙程度有关,“稍使点

6、劲”增大了压力,从而增大橡皮与纸Z间的摩擦力,因而能够擦干净。5.15变小解析:木块匀速下滑,重力和摩擦力是一对平衡力,故摩擦力的大小等于木块重力的大小,为15N;滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关,压力减小,则滑动摩擦力将减小。6.C解析:该同学先后在沿绳和杆上爬时都产生一个向上摩擦力,由于该同学爬绳和爬杆都是匀速的,因而他所受的重力和摩擦力是一对平衡力,大小相等,方向相反,因此两种情况下,该同学受到的摩擦力一样大。但由于杆的表面比绳的表面光滑,所以要产生相同的摩擦力时需耍更大的压力,即爬杆时感到更费力些。7.证明:因为物体昇处于平衡状态,物体昇在水平方向上受

7、到拉力和摩擦力是一对平衡力,所以弹簧测力计对物体的拉力等于物体所受摩擦力,即Qf;而弹簧测力计对物体力的拉力吗物体力对弹簧测力计拉力F是一对作用力与反作用力,由牛顿第三定律可知:F=F,所以”=f°解析:弹簧测力计对物体如勺拉力馬物体/对弹簧测力计拉力尸是一对作用力与反作用力,大小相等,即尸=戸,故要证明F=f,只需证明尸=用卩可,因为物体/处于平衡状态,物体//在水平方向上受到拉力和摩擦力是一对平衡力,所以弹簧测力计对物体的拉力等于物体所受摩擦力,即问题得证。8.(I)"力平衡(2)不对没

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