高中生物1-1章 末 整 合

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1、章末整合1．细胞学说的创立(1)创立过程细胞学说、细胞与生命活动的关系(2)意义①使千变万化的生物界通过具有细胞结构这个共同的特征而统一起来。②证明了生物彼此之间存在着亲缘关系，从而为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础。③被称为19世纪自然科学的三大发现之一。其中，最重要的意义是证明了生物彼此之间存在着亲缘关系。【训练1】多细胞生物生命活动的完成所不依赖的是()。A．每个细胞无需分工，都能独立完成各项生命活动B．以细胞为基础的生物与环境间物质和能量的交换C．以细胞增殖、分化为基础的生长发育D．以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异答案A对非细胞结构的生物——病毒的认识(1)病毒没有细胞结构，

2、它主要是由核酸和蛋白质分子组成的生物，且都有严整的结构。(2)病毒的生活方式为寄生生活，病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动。所以病毒的培养必须利用活细胞，不能利用培养细菌的培养基培养。(3)病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活动破坏细胞的结构，使细胞功能丧失。如乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹症；HIV破坏T淋巴细胞，使人丧失免疫功能。【训练2】(热点材料题)下列选项中属于高致病禽流感病毒H5H1和SARS病毒的共同特征的是()。A．基本组成物质都有蛋白质和核酸B．它属于原核生物界C．都能独立地进行各种生命活动D．同时具备DNA和RNA两种核酸，

3、变异频率高答案A简析1.结构与功能的统一性生命自诞生之后，经过漫长的进化，最终能够幸存下来的，不管是生物的个体，或是群体，甚至是由这些生物与所生活的环境形成的生态系统，都具有这样的性质：结构和功能是相统一的。结构和功能相统一的思想表现在两个方面：一方面，一定的结构必定能完成与之相适应的功能；另一方面，某一功能的实现，应以一定的结构作为基础。生物学的几个科学思想(观点)2．生物的整体性不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点，都表现出局部和整体的统一。整体是由各部分组成的，部分服从于整体，整体常常具有各部分所没有的特征。离开了整体，局部无

4、法完成正常的生物学功能。生物的整体性不仅体现在生物的形态结构方面，也体现在生物的各种生理功能方面。3．生物与环境的统一性任何生物都生活在一定环境中，一方面生物必须适应环境才能生存，同时又影响着环境，另一方面环境又反过来影响和制约着生物。生物与环境之间是相互作用、相互影响、相互依赖的。它们是一个不可分割的统一整体。【典例1】如果把细胞搅碎，细胞将死亡，病毒不具有细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，说明()。A．细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分B．细胞和病毒被搅碎后都失活，可见两者的特点是一致的C．像病毒这样不具细胞结构的生物的存在，说明生命现象不依赖于细胞结构D．生物体都有严整的结

5、构解析由题意可知，无论是有一定结构的细胞，还是不具有细胞结构的病毒，它们只有在保持其完整结构的前提下，才具有生命现象，它们的结构一旦被破坏，生命现象将停止。由此可推测出任何生物体都具有严整的结构，才能使生物能够表现出生命现象。答案D简析1.视野中细胞呈一行排布视野中的细胞数目与放大倍数成反比举例视野中细胞的排布与放大倍数的关系2．视野中细胞呈充满排布视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比举例【典例2】生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答下列的问题。当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的16个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的()。

6、A．1个B．4个C．16个D．32个解析显微镜放大倍数是指物体的长度或宽度的放大。视野中的细胞呈一行排布时，视野中细胞数目与放大倍数成反比。答案B【例1】(江苏高考)观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是()。A．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，换用高倍镜并增加进光量，调焦观察B．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，换用高倍镜并减少进光量，调焦观察C．低倍镜对焦，换用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D．高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察解析考查显微镜的使用技能。使用显微镜时，应在低倍镜下对焦，欲使用高倍镜继续观察，则首先要在低倍镜

7、下将要观察的物像移至视野中央，再转换高倍镜，调节细准焦螺旋，使物像清晰，同时调节光圈，增加进光量。答案A【例2】(上海高考)用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如右图。为进一步放大细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是()。A．向右上方B．向左上方C．向右下方D．向左下方解析视野中的淋巴细胞位于右上方→说明其实际在装片位置的左下方→向右上方移动装片→将其移至视野正中央