《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题实施方案

《《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题实施方案无锡由前洲中心小学西塘分校课题组无锡市前洲中心小学西塘分校位于全国第一个亿元村西塘村，东临沪宁高铁惠山站景观犬道，南邻沪宁高铁惠山站区。学校创建于1915年，2000-2001年rtl西塘村投资近300万元在原地完成改扩建工作。前后经过两次并校，至今成为了一所三轨制农村小学。学校全面贯彻教育方针，以实施索质教育为根本，坚持“团结、勤奋、求实、创新”的办学作风，以“为了每个学生的成功”为宗旨，努力提高课堂教学效益，为每个学生获得成功创造机会。近几年來，有5

2、0多篇通讯报道在《无锡日报》、《惠山新闻》、惠山教育网站、惠山区网上家长学校网站发表，内容包括学校办学条件改善、少先队活动、科技、体育、艺术、教科研等活动情况，全方位向社会展示学校风貌，学校先后被评为“前洲镇文明单位”、“惠山区规范化建设优秀学校”、“惠山区乒乓球项目特色学校”、“惠山区家校联系先进集体”、“无锡市健康心灵快乐成长优秀组织奖”、“无锡市义务教育现代化学校”。《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题是我校2011年8月中报，薛小康校长主持的无锡市教育科学“十二五”规划立项课题。为了高质量

3、完成本课题的研究，有效实丿施学校文化建设，特制订本实施方案。一、课题的提出要想成功办学，学校的文化建设是必不可少。学校的办学水平之所以存在差距，实质上是学校文化存在差异。积极向上并极富内涵的学校文化是取Z不尽、用之不竭的精神源泉，它所产生的影响力不仅能够促进师牛的发展，更能提升学校的核心竞争力。随着社会经济的发展及新时期教育转型的呼唤，“学校文化建设”的意识得到不断凸显及强化。捉出“农村小学校学校文化建设的实践研究”这一课题是基于以下儿点思考：1、基于对教育应然的认同，农村小学校学校文化建设是必然的。

4、冇人认为，学校文化是一种积淀，是一种在冇着悠久丿力史的学校或品牌名校中的表现，农村小学校似乎不涉及“学校文化”一说。我们认为，这种认识是存在偏差或者谬误的。首先，有人就有“文化”，有学校就有“学校文化”。学校文化是文化的下位概念。以文化的观点来看人，人是能够为自己安排生活的族类，人自己创造的生活就是文化.学校——作为人类创造出来的一种现实存在，也是一种文化，一种文化的存在，是为了“文化”的“文化存在”，即为了传递社会主流文化的“文化存在”。因此我们可以说，学校文化是客观存在的。基于此说，农村小学校的“

5、学校文化”同样客观存在，只是它的存在方式也许是自发而模糊的，不太明晰，只是隐隐约约地存在于人们的头脑中。要想使这一客观存在的“学校文化”能很好地服务于教育，贝懦要我们理性地引导和提炼。在解读了大量名校发展的案例的基础上，我们发现，构建富有校木特色的学校文化，是一个非常着力的兴奋点和生长点，它是学校教育高位发展、科学发展的应然选择和必由之路，因为学校发展的速度和品质取决于学校文化，学校文化是一所学校综合实力的重要标志。2、基于对“人”的尊重，农村小学校学校文化建设是必须的。教育是以牛命哲学为基础的精神活

6、动，教育的过程应该是拥有强烈牛命意识的过程。教育的生命意识首先应当表现为尊重“人”的权利，尊重孩子接受公平教育的权利，接受优质教育的权利。其次是尊重“人”的发展，让学生在发展过程中享有完整的、愉悦的、健康的生命，这是对人更深意义上的尊重。现如今，我校共有16个教学班，571名学生，其屮外来民工子弟为454人，占80%o这些外來务工人员的孩了带着改善生活、改变命运的渴望來到苏南发达地区的农村，接受更为优质的教育对于这些孩子来说显得更为迫切。帮助这些孩子实现发展我们义不容辞、责无旁贷。而学校文化建设能促成

7、学校综合实力的整体提升，最终促成孩子的发展。3、基于教育均衡发展的愿景，农村小学校学校文化建设是必要的。教育均衡，是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动屮，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。瑞典教育家胡森认为，教冇公平主要是指教冇机会均等，包括教冇起点的平等、教育过程的平等和教育结果的平等。教育均衡的作用可从个体、学校、社会三个维度作切入和理解。站在受教育者即学生的角度我们可以这样理解教育均衡——即学生的权利和机会的均等，具体指学生能否在各方而均衡

8、发展、全而发展。教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好毎一所学校，教好每一个学生。以我校为例，政府为我校提供了与中心小学相对均衡的办学条件，即拥有了与中心小学大体均等的物质条件和师资队伍条件，对学校的投资、师资队伍、仪器设备、基础设施等都作了大量的投入，即提供了一种相对公平的教育环境。这无疑是为我校实现均衡发展提供了强有力的保障。应对外部提供给我们的保障，要很好地实现教育均衡发展的愿景，学校必须作出相应的回答，即在“软件建设”上作出努力，“