苏少版二年级上册音乐教学计划、教案

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1、小学音乐二年级上册教学计划（13—14学年第一学期）一、学生状况分析小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于学生年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。二、总体目标1、以学生的音乐审美能力发展为核心2、让学生真正成为音乐学习的主体3、体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。4、体现教育创新的时代要求。三、改进教学提高质量措施1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和

2、能力。2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣教学进度安排-23-2014/1/1周次教学内容第一单元好朋友1歌曲《两只小象》；欣赏《口哨与小狗》2歌曲《打掌掌》欣赏《大白象》音乐游戏《打花巴掌》第二单元妈妈的歌3歌曲《小宝宝睡着了》，欣赏《摇篮曲》4歌曲《大树妈妈》；歌表演《小乌鸦爱妈妈》第三单元校园节拍5歌曲《拍皮球》，《儿童在游戏》6欣赏《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》

3、《儿歌诵读》我的编创《拍皮球》第四单元郊游7歌曲《火车开啦》；欣赏《西伦达》；我的创编《秋虫音乐会》8歌曲《白云》欣赏《云》，集体舞《西伦达》第五单元劳动节9歌曲《其多列》，听《三只小猪》10歌曲《小鞋匠》，律动《邮递马车》，情景表演《小鞋匠》第六单元愉快的梦11欣赏《水族馆》，歌曲《草原上》12歌曲《蒲公英》，音乐游戏《都睡着了》第七单元“小鬼”当家-23-2014/1/113歌曲《我当老师》，欣赏《钉扣子》，歌表演《我当老师》14歌曲《亚克西巴郎》欣赏《过年我当家》选段第八单元丰年喜雪15歌曲《小雪花》欣赏《窗花舞》《堆雪人》16歌曲《过新

4、年》音乐游戏《堆雪人》儿歌诵读《金鼓槌》17综合复习18期末检测安国镇马庄小学（2013—2014—1）二年级音乐备课教案第1课时教学课题第一单元 好朋友—学唱歌曲《两只小象》-23-2014/1/1教学目标1、通过学唱歌曲《两只小象》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。2、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《两只小象》，并伴着歌声进行拍手游戏。重、难点学唱歌曲感受生活的乐趣和同学之间的友谊，唱出欢快愉悦的心情。教学时间年月日第（）周星期（）教学程序一．游戏导入二．趣味学歌1．教师范唱师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。（老师邀请一

5、位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）2．在游戏中学唱歌曲。师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。3．提高游戏难度，增加趣味性。三．模唱歌曲1．欣赏比较不同旋律的2．模唱歌谱四．我的创造 五．小结-23-2014/1/1安国镇马庄小学（2013—2014—1）二年级音乐备课教案第2课时教学课题第一单元 好朋友—欣赏《口哨与小狗》教学目标通过听赏《口哨与小狗》知道友谊，认识动物是我们的好朋友，与一切有生命的动植物都是好朋友。重、难点欣赏《口哨与小狗》，学会专注地聆听音乐。教学时间年

6、月日第（）周星期（）-23-2014/1/1教学程序一、创设情境，铺垫主题。二、欣赏歌曲，激发情绪。1、小朋友们好，我是伢伢，我给大家带来一个礼物：请你们听一听，这首歌曲中有没有小动物的叫声？2、你好！我是妞妞，我也给大家带来了一个礼物：请你们说说你听到了哪几种动物的叫声？你能模仿吗？3、小动物是我们的好伙伴，好朋友。每当我们放鸭放牛的时候，我们用歌声建立起与小动物们的友谊。小朋友们也想不想与小动物们交个朋友呀？4、我们一起跟我小伢伢来学唱一遍。5、我小妞妞也来教大家学唱歌。三、创编创作，体验乐趣。1、激发学生创编的愿望。2、体验成功的乐趣。四

7、、小结。小动物们都很聪明，把与自己的小动物朋友的歌曲创编的非常好！真是能文能武啊！那我们应该怎样的友好相处呢？（安国镇马庄小学（2013—2014—1）二年级音乐备课教案第3课时-23-2014/1/1教学课题第一单元 好朋友—学唱歌曲《打掌掌》教学目标1、通过学习歌曲《打掌掌》，让学生体会生活的快乐，做一个永远快乐的人。2、能够用富有幽默感的声音演唱歌曲。重、难点学习歌曲《打掌掌》，能够用富有幽默感的声音演唱歌曲。教学时间年月日第（）周星期（）教学程序一、导入　师谈话二、新授歌曲1、完整听赏歌曲2、跟老师有节奏的朗读歌词3、学生有表情的朗读歌

8、词4、分句模唱歌曲数遍用幽默风趣的声音完整演唱歌曲5、个别学生演唱歌曲6、创编及表演　小朋友们，我们有了非常好听的歌声，还可用什么形式来表现这首歌曲呢