XXX全纳教育试点工作总结交流汇报材料

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1、为每一个折翼的天使寻找心灵的家园—XXX全纳教育试点工作总结汇报材料尊敬的各位专家、领导、老师们：今天非常荣幸能有这样的机会在这里能够向大家汇报这三年来我校全纳教育方面的工作开展情况。在CBMI新疆全纳教育支持保障体系建设合作项目和自治区教育厅的关心指导下，在天山区区委、区政府和区教育局的重视支持下，五小于2011年成为乌鲁木齐市第一所全纳教育试点学校。学校自挂牌以来，坚持把试点工作摆在突出位置，认真组织全体教师学习全纳教育基本理念，积极吸收好的经验，大胆探索，锐意实践，通过几年的努力，目前取得

2、了初步的基础性成绩，积累了一定的经验。下面就我校从接受“全纳教育”这个词汇开始，将我们所想的、所做的向在座的领导们、专家们做一个汇报，希望得到在座各位的更多的指导，让我们学校更好的为那些折翅的天使寻找到属于她们的心灵的世界！一、基本情况学校秉承公平教育的理念，和“为了孩子终身发展和一生幸福”的办学宗旨，是全疆一所规模较大的全日制民汉合校。学校无条件接受有各种需求的儿童，为他们开辟绿色通道。目前接收了不同残障程度的学生38名，其中特教班智力残疾生20人，其中孤独症5人、唐氏综合症2人、脑瘫8人、多

3、动症2人、语言发育障碍8人。分为2个班，（1）班主要以自闭症为主，（2）班主要是唐氏综合症、脑瘫等组成。随班就读有18个孩子，其中智力残疾2人、视力低下1人、语言障碍1人、学习障碍12人、情绪障碍2人，今年7月1名肢体残疾学生已经升入初中一年级继续随班就读。说实话，刚刚开始招收残疾学生，一些家长，特别是孩子很优秀的家长也表示费解，甚至认为班级有了残疾学生影响了他们孩子的学习！“某某在课堂上尖叫、怪笑，怎么不影响我的孩子呢？”“瞧他（她）那脏样，谁看了都恶心！这还不影响大多数孩子？！”同时，老师的

4、工作也很难做，要上课、备课、批改作业、管理班级，就已经很不容易，还要照顾残疾学生，面对家长的不理解和反对。对于这样的现状，我心疼老师、理解家长，但是，作为学校的领导、作为一方教育的负责人，我怎能拒绝特殊孩子家长乞求的眼神，怎能漠然家长滴血的心，又有何权利剥脱孩子受教育的权利！是的，谁也不能！早期，在各级政府、残联、教育局的正确领导和帮助下,2003年2月我校特教班正式成立，它是教育教学于一体的智力残疾儿童综合服务的班级。这不是因为有成为全纳教育项目学校的前瞻性，而是想切实地实践着“为学生的成人成

5、才奠基，让家长开心、省心、放心”的简单而质朴的教育理念，也源于一种教育的良知和责任!不断学习全纳教育理念,领悟教育的真谛2011年11月,学校派遣2位教师参加CBMI新疆全纳教育支持班长体系建设合作项目骨干教师师资培训班，在学习之后回到学校为全体教师进行培训，共培训100余人次。我也是在这次校本培训中，首次接触“全纳教育”这个词汇，参加完培训之后，我思考了很多，更多了一份责任感和提升的迫切感！也在参加完培训之后，及时召开了座谈会，倾听一线教师对全纳教育的一些想法，并要求班主任要落实好全纳教育精神

6、，转变观念，成为一个优秀的全纳教师，并且确定了我校的全纳教育领导机构，明确目标，落实责任。2012年10月、12月，2013年10月,2013年9月至2014年9月，学校共派遣3位老师参加有关全纳教育的培训及学习班,回来及时进行校本培训，共培训600余人次。通过老师们一次次的心得体会，我能感觉到大家的思想发生着变化，对全纳教育的理念理解的更加的透彻，这让学校也感到很欣慰。在学习中，我们"育人教书”的责任被一次次强化！每一位父母都希望自己的孩子天资聪慧，由于各种原因或者说生命法则本身就是有优劣之分

7、，于是每一个生命的个体便存在差异！我们的教育就是要弥补家庭的缺憾、生命的缺陷。每一个孩子都是生命的个体，都有受教育的权利，每一个生命都渴望飞翔，为每一个孩子的教育需求服务是尊重生命的体现，帮助每一个生命寻找隐形的翅膀，心灵的家园，这才是尊重生命的教育！不放弃每个孩子，让走出五小校门的孩子都有进步，都有成长，让明天的社会少一些因放弃而带来的负担，才是办人民满意的真正的教育。这是任何一所学校的责任，作为一个民汉合校的学校，我们先行一步，责无旁贷！三、加强阵地建设,提供无障碍校园环境在自治区教育厅的大

8、力支持下，为保残疾学生的学习、生活需要,投入了6万元的资金进行无障碍设施的改造工作。增加了坡道、扶手，在教学楼门口、台阶均铺设了防滑地毯,对台阶门框颜色对比也进行了改造。为充分考虑残障生的需要，我校还在卫生间增设了无障碍设施的扶手，铺设了防滑塑胶垫，为特殊儿童提供方便。同时加大心理健康的教育力度，切实做到早发现、早干预，以培养学生健康、积极向上的心理为目的，让全体学生在校园生活中体验着告别烦恼的轻松，享受着合作的愉快，感受着同学间的真情。为了能让全体学生、家长了解、认识全纳教育，我们在楼门口建立