产-湖北省高等学校教育教学公共平台

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1、湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目种子生产与经营专业人才培养方案湖北生物科技职业学院2011年1月一、招生对彖与学制1二、专业代码与专业名称1三、培养模式1四、培养目标3五、毕业生要求3六、专业职业岗位人才规格分析3七、课程体系构建4八、实践教学体系介绍7九、各专业核心课程介绍9十、各学期教学时间分配表15十一、教学进度计划表16十二、其他教学活动设计18十三、质量监控与保障18十四、校内外实训基地23十五、专业建设指导委员会27十六、学校、企业有关负责任签字27—、招生对象与学制（-）招

2、生对象：高中毕业生或中职毕业生（二）学制：全口制三年二、专业代码与专业名称专业代码：510102专业名称：种子生产与经营三、培养模式根据种子牛产与经营专业人才培养的特点，考虑专业知识、技能训练自身内在逻辑关系和三年学制等方面的因素，依托湖北省种子行业，与湖北省种子企业合作，创新校企合作的“订单式”工学交替的人才培养模式。为实现“订单培养”目标，企业与学校双方共同制定人才培养方案，共同制定与岗位能力标准对接的人才培养标准，专业知识、技能与企业文化、工作任务、岗位能力和职业能力高度融合，共同培养学生的专业技能和职业

3、能力，共同考核人才培养质量，学校选优推荐，企业择优聘用。实现专业与地方支柱产业对接，人才培养规格与用人单位需求对接，课程与岗位工作任务对接，校企合作贯穿人才培养全过程（图1）。就业第六学期综合素质第三、四、五学期岗位知识顶岗实习职业综合能力轮岗实训岗位专项能力岗位见习，双向选择专业基本技能「单协i义第一、二学期专业通用知识岗位能力要求图1“订单式”工学交替人才培养模式示意图为实现人才培养过程与企业真实的牛产过程相对接，强化学生职业素质和专业技能培养，在工学结合课程体系实施过程中，参照职业行动难易程度，并遵循职业

4、能力形成规律，以“六段制交替式”实施专业课程教学，形成“学做同步、工作学习交替式”教学模式。“六段制交替式”教学组织模式即将职业岗位能力培养分为六个阶段进行：企业岗位见习一校内种子生产专项技能学习一种子生产岗位轮训一校内种子加工包装销售专项技能学习一加工包装销售岗位轮训一企业顶岗实习。根据农时季节和种子行业市场规律，一般选定种子生产和种子营销两个岗位，安排岗位轮训，学生以技术员、营销员身份进入种子企业。在企业技术专家指导下，独立承担种子生产、营销任务，在企业环境下开展职业综合素质养成训练，轮训结束后，进入农闲季

5、节，继续进行专业学习，把专业学习与岗位轮训交替进行，教学灵活化，真正实现校企合作、工学结合。第六学期学生进行顶岗实习。实践教学总体比例超过50%。其中专项技能学习在校企共建的“种子生产实训屮心”、“种子质量检测中心”“种子包装实训屮心”、“种子营销模拟实训室”进行；岗位轮训在企业培训中心进行，实行现场教学，由专业教师讲授相关理论知识，兼职教师指导技能培训（表1）。表1种子生产与经营专业人才培养“六段制交替式”教学组织模式学期知识学习主要能力培养阶段第二学期专业基础课程、人文工具课程学习岗位见习：到企业进行岗位见

6、习，让学生感受企业文化，了解行业岗位设置情况，熟悉专业学习内容和方向（1周）—基础能力训练：植物及植物生理各指标的检测、土壤施肥技术、农作物生产的能力（3周）笫三学期专业技术课程学习专项能力训练：种子生产技术（1周）、种子质量检测技术（1周）、种子加工包装技术（1周）二第四学期专业技术课程学习岗位轮训：种子生产岗位轮训（12周）三第五学期专业技术课程学习专项能力训练：种子销售技术（2周）四岗位轮训：种子加工包装销售岗位轮训（8周）五第六学期到企业开展6个月的顶岗实习四、培养目标本专业主要面向湖北省，服务于种子行

7、业的企事业单位、生产部门或种子行业的自主创业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有创新能力和实践能力，掌握种子生产、种子加工贮藏与包装、种子质量检测、种子营销和推广的基本知识，具备种子行业产业化的较全面的基础理论和种子生产过程中生产、贮藏、包装、营销及推广的能力，主要从事种子生产、科研、营销、管理、技术服务、贮藏加工工作的高级技能型人才。五、毕业生要求学生毕业需要同时具备以下条件；1.学习课程全部合格；2.顶岗实习考核成绩良好(含70分以上)；3.毕业实习报告成绩合格；4.获得一个工

8、种以上的职业资格证书或行业资格证书5.获得全国计算机CEAC证书；6.获得全国高等学校英语应用能力三级考试或相当水平考试证书；六、专业职业岗位人才规格分析对湖北省种子企业专业技术人才需求的调研结果表明，种子公司主要开展良种繁育生产、种子市场营销、种子科研等业务，各岗位人数的比例为：种子生产技术管理人员41%,种子营销人员48%,种子科技人员11%；按种子企业职位层级统计，高层管理人员占